《七色花》教學設計

《七色花》教學設計

《七色花》教學設計之二
佚名

　　
　　教學過程：
　　一、激趣導入
　　板書：《七色花》
　　誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？
　?。ㄆ呱ㄊ裁礃樱磕男┑胤脚c其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）
　　過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
　　二、自由讀文，了解大意。
　　請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。
　?。ㄕn文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）
　　三、快速默讀，自學生字詞。
　　1．要求讀準字音。
　　“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。
　　“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。
　　2．理解詞義。
　　陌生：生疏，不熟悉。
　　合攏：合在一起。
　　孤零零：形容孤單，無依無靠。
　　眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。
　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
　　跛子：跛腳的人；瘸子。
　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
　　四、引導探究性學習
　　1．同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“