《國徽》教學設計

《國徽》教學設計

《國徽》教學設計之二
清華大學附屬小學 張晶

　
　　教學目標：
　　　1. 通過對課文的學習，使學生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　教學重點難點：
　　　1. 通過對課文的學習，使學生了解國徽、尊重國徽。（重點）
　　　2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?！薄皣蘸吞栐谝黄?，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！眱删涞囊馑?。（難點）
　　教具準備：
　　　1. 實物投影
　　　2. 國徽的圖片
　　　3. 課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片）
　　教學過程：

　　一、課前準備：
　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質或電子資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
　　點評：教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。
　　二、激情導入：
　　每周一升旗的時候，莊嚴的國歌聲總會在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽圖案時定格）今天我們繼續(xù)學習以國徽為題的小詩。
　　板書課題：國徽
　　點評：國歌是學生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀錄片，內容緊湊,畫面、音響激動人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽圖案，在此定格可以很自然地導入課文的學習。
　　三、了解學生情況：
　?。ㄒ唬┳x讀這首小詩，說說你知道了什么？
　　學生可以從這些方面回答：
　　1.拾到錢要交給老師。
　　2.錢幣臟了要擦洗干凈。
　　3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
　　4. 當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的
　　更美麗。
　　5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！?br>　　點評：通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經(jīng)了解了哪些知識。以便
　　調整下一步的教學策略。
　?。ǘ┰僮x這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
　　點評：俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣，也便于教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù)。
　　四、互動探究：
　?。ㄒ唬﹩栴}預測
　　學生可能有以下幾種問題
　　1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
　　2.我們做什么可以使國徽更美麗？
　　3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
　　4.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　國徽映照的更美麗？
　　5.為什么要把錢幣擦洗干凈？
　　……
　　（二）梳理質疑
　　在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
　　1.按詩的內容順序梳理：
　　（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
　　（2）為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
　　國徽映照的更美麗？
　?。?）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
　　……
　　2.對和國徽有關系的問題進行梳理：
　?。?）國徽圖案里有什么？
　　（2）在那里可以看見國徽？
　?。?）做什么可以使國徽更美麗？
　　……
　　點評：對質疑進行梳理既是一種思維方式的訓練又是師生共同確立教學目標必不可少的環(huán)節(jié)。
　?。ㄈ┙鉀Q策略：
　　1.和內容有關系的問題解決策略；
　?。?）第一個問題當時解決。
　?。?）第二、三個問題采用如下方法：
　　①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內容。
　?、谒娜艘唤M討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。
　?、廴鄥R報：大家各抒己見，組內外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
　　點評：這一環(huán)節(jié)達到對詩的主要內容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學生分組互學，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達到共識、共享、共進。
　　2. 和國徽有關系的問題解決策略：
　?。?）學生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？
　　讀一讀詩中相關的內容。
　　（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
　　師生一起朗讀這首詩。
　　（3）學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
　?。?）同桌同學討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
　　學生自己有感情地讀一讀這首詩。
　　點評：教師在閱讀中有意識地培養(yǎng)學生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。從而使教學真正成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
　　五、拓展練習：
　?。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒又患纯桑?br>　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
　　畫畫你喜歡的情節(jié)。
　　2.同桌之間：背誦這首詩。
　　3.四人活動：交流收集到的資料。
　　4.自由組合：根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
　?。ǘ┌堰@首詩背給爸爸、媽媽聽。
　　點評：拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　 　　　愛護――→　　　國徽　　　←――爭光

　　點評：板書設計一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。

　　課后總評：
　　本課從大語文的教育觀點出發(fā)，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。在教學過程中著力體現(xiàn)教與學的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。努力使教學成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學策略的選擇、環(huán)節(jié)的設計關注了學生的差異性和獨立性，努力使教師成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者。
　

《國徽》教學設計