活潑可愛的孩子成了問題兒童

活潑可愛的孩子成了問題兒童

活潑可愛的孩子成了問題兒童


  盛夏,會談室內(nèi)的溫度已上升到了攝氏33度,一位滿頭大汗的母親牽著5歲的女兒闖了進來。聽說省會的兒童心理學(xué)家來小城義診,這對母女一大早就等候在排成長龍的隊伍里,好不容易才輪到?!?/P>

  “嗨!你好?!蔽页俏欢阍趮寢屔砗蟮哪懬有∨⑽⑿Φ卮蛘泻?。 

  “快喊伯伯,快喊!”母親迫不及待地催促著女兒,可小女孩抿著嘴唇,一言不發(fā)?!?/P>

  “你看。她就是這樣,要她說話時她不吭聲,不要她發(fā)言時滿口臟話?!薄?/P>

  孩子走到一邊徑自去玩耍了,或許她聽到這樣的評價與批評話太多了,都麻木了;也可能是幼兒心靈里體驗到某種不快、不希望在陌生人面前談自己?!?/P>

  這位母親后來告訴我:孩子3歲時摔了一跤,后腦勺碰在地面上,自此以后,注意力不集中,晚上睡眠不安,半夜突然驚醒,嘴里罵“老師臭”,每次吃飯都要人訓(xùn)斥才勉強吃一點。更集結(jié)人擔(dān)心的是,學(xué)習(xí)沒有長進,反而退步,原來可以畫直線,現(xiàn)在經(jīng)過一周的美術(shù)班訓(xùn)練,竟連直線也畫不了!到幼兒園接她時,發(fā)現(xiàn)老師把她一個人安排在墻角玩耍。 

  與這位母親交談時,我看見孩子在玩具樓梯那兒上上下下,一直忙得滿頭大汗;后來又哼著有節(jié)奏的曲調(diào),跳起了新疆舞;再后來就是安靜地伏在桌旁拿起筆,在一張紙上涂著什么。我猛然發(fā)現(xiàn),那張紙上展現(xiàn)出一幅美麗的圖案:火辣辣的太陽掛著微笑懸在當(dāng)空,筆直筆直的白楊樹佇立在馬路的兩側(cè),一位可愛的小女孩行走在大路中央。她告訴我,高的那棵樹是爸爸,胖的那棵樹是媽媽?!?/P>

  此刻,我似乎明白了孩子的主要“問題”是什么。孩子能夠熟練地上下樓梯和跳舞,說明其動作發(fā)展并未受后腦勺經(jīng)歷碰撞的影響;孩子畫的白楊樹干那樣筆直,反映出孩子“學(xué)有長進”;孩子夜半驚醒罵老師臭,表達了心中對老師冷落自己的忿忿不平的情緒;孩子在會談開始時的一言不發(fā),是因為母親用不良的暗示堵上了她的嘴----“要她說話時她不吭聲!” 

  這是兒童心理咨詢診中的一個典型案例。為什么活潑可愛的孩子在某些父母心中成了“問題兒童”呢?看來,很有必要與廣大父母來討論孩子的心理健康標(biāo)準(zhǔn)問題?!?/P>

  自20世紀(jì)80年代以來,心理健康標(biāo)準(zhǔn)的討論一直是心理學(xué)、教育學(xué)界的熱門話題。一位精神病學(xué)家曾說:“心理健康的人除了自己外,至少要愛一個人?!边@話不無道理?!?/P>

  只愛自己,不愛別人的人,不健康;不愛別人,連自己也不愛的人,更不健康。有人說,心理健康的人有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、行為表現(xiàn)符合其年齡特征,心理機能內(nèi)外平衡,有創(chuàng)造力……這樣的標(biāo)準(zhǔn)近乎完美、世上有幾人能達到? 

  在實際生活中,尤其是針對“哪壺不開提哪壺”的孩子成長問題,許多父母束手無策,他們曾經(jīng)在書刊上抄錄過不少心理健康標(biāo)準(zhǔn),對著自己孩子的表現(xiàn)一條一條對照,如“智力正常、意志健全、行動協(xié)調(diào)、性格開朗、自我意識好、人際交往和諧……”這些抽象的標(biāo)準(zhǔn)使父母抓不住要領(lǐng)。不少家長習(xí)慣用“臨床”的視角給孩子的問題貼標(biāo)題:孩子頑皮好動----是否“多動”?孩子沉默寡言----是否“緘默”?孩子不望媽媽眼睛----是否“孤獨”?孩子吮吸姆指----是否有“戀母情結(jié)”?調(diào)查發(fā)現(xiàn),愈是知識型的家庭,孩子的心理行為問題愈“多”,而普通勞動型的家庭,孩子從小四處“摸爬滾打”,卻能茁壯成長。歷年清華、北大的狀元郎竟多出自后一類家庭!這種調(diào)查結(jié)果的確令大城市的知識型父母深思?!?/P>

  孩子的心理行為問題與現(xiàn)代社會的壓力成正比,也與父母過高的期望水平成正比。美國心理學(xué)家羅林塔爾的實驗表明,良好的期望能促進孩子的發(fā)展;但過高的期望會使孩子望而卻步,更會揠苗助長。從家庭系統(tǒng)的理論看,孩子的許多問題是家庭系統(tǒng)出現(xiàn)了問題,即親子互動、父母的期望與教育方式出現(xiàn)了問題。因此,為了孩子健康成長,現(xiàn)代家庭中的父母應(yīng)該從以下幾方面做起: 

  其一、要繁文縟節(jié)統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童保健與教育方面的知識,掌握兒童身心發(fā)展特征,從社會文化背景、年齡發(fā)展序列、實際生活經(jīng)驗等方面判斷孩子的心理健康狀況和行為問題。這些知識可以從兒童發(fā)展相關(guān)書籍中和《為了孩子》這類刊物上獲得?!?/P>

  其二,要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,注意親子間的良性互動,采用溫暖、民主、同理輔導(dǎo)式的教養(yǎng)方式,建立合適的期望水平,讓孩子“跳一跳、夠得著”,使孩子有成功的體驗,建立自信心,提高學(xué)習(xí)興趣與動機水平?!?/P>

  其三,科學(xué)安排好孩子的生活作息制度,動靜交替,多進行戶外活動,保持充足睡眠,提供合理營養(yǎng),積極防治身心疾病,并搞好家庭與幼兒園和學(xué)校教育的配合工作?!?/P>

  最后,父母要提高自身的心理修養(yǎng)水平。常言道:“沒有教不好的孩子,只有不會教的老師?!蓖?,沒有養(yǎng)不順的子女,只有不善養(yǎng)的父母?!?/P>

  眼前這位母親聽了我這番話放松地笑了,她似乎明白了許多……



(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)