不當(dāng)拐仗當(dāng)向?qū)?/h1>

不當(dāng)拐仗當(dāng)向?qū)?/p>

不當(dāng)拐仗當(dāng)向?qū)?></p>										
													            <br>            <P>  獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出,生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性,包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力,重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起?!?/P><P>  一、從2-3歲幼兒身心發(fā)看獨(dú)立性的表現(xiàn) <BR>  一是要求

  二是由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào),走或跑容易跌倒,用杯喝水會(huì)潑翻,用勺吃飯會(huì)灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為"不聽話""犟"?!?/P>

  三是渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要,2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩,甚至說(shuō)"沒(méi)人陪我玩,沒(méi)勁"等。而家長(zhǎng)往往以不放心、不安全為由限制他的交往?!?/P>

  四是2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣,喜歡自己反復(fù)做,如反復(fù)擺弄某一類玩具,重復(fù)進(jìn)行一種游戲等?!?/P>

  二、家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所 
  任何一個(gè)孩子,無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生,都是由于父母的教育和環(huán)境的影響,才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的,而是后天塑造的結(jié)果?!?/P>

  首先,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn),抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。"自己的事自己做",包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),形成依賴和懶惰的習(xí)慣,改正就難了?!?/P>

  其次,家長(zhǎng)要及時(shí)讓孩子入托,滿足孩子渴望與同齡伙伴交往的需要,為情感上和生活上的獨(dú)立性培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。經(jīng)驗(yàn)證明,兩歲及兩歲前入托并不比三歲入園更難適應(yīng)?!?/P>

  再次,采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?。民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),家長(zhǎng)不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子,剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)?!?/P>

  另外,家園兩方面應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作、配合,堅(jiān)持教育的一貫性和一致性,為孩子創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。(摘編)



(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)