讓每個孩子都笑得燦爛

讓每個孩子都笑得燦爛

讓每個孩子都笑得燦爛

  

讓每個孩子都笑得燦爛

我是閩侯實驗幼兒園的一名老師,從事幼教事業(yè)已經(jīng)十幾年,在這十幾年中,我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展,也真真切切的感受到了它的日新月異,從80年代以“智育”為中心發(fā)展至今注重幼兒整體發(fā)展為方向,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,我們都在課改的浪潮中努力著。我常常在思考怎樣做一個懂得教育的老師,去挖掘每個幼兒的潛能,在思考怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用“因材施教”,讓每個孩子都笑得更燦爛。

孩子是百花園中的小花,而我,作為一名園丁,就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花,使之成為獨(dú)一無二的一朵。我們班中形形色色的幼兒都有,有的是私立園轉(zhuǎn)來的,有的幼兒年齡偏小,常規(guī)、普通話表現(xiàn)能力都極差,而且還伴隨著家長層次的普遍不高,給我們的工作帶來了困難。但我不氣餒,我看著這些孩子,用心感受到他們就是我的孩子,需要我的愛護(hù)、研究和了解。

一、     理論先行,觀念更新。

偉大的教育家陶行知先生指出:教育切忌一刀切、一律化。《規(guī)程》也明確指出:遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個體差異,因材施教,引導(dǎo)幼兒個性全面發(fā)展。而我也深刻體會到這一點(diǎn),把握住“上不封頂,下不保底“的原則,做到每一個孩子在原有水平上的提高,而不是某中理想化的標(biāo)準(zhǔn)。

二、     勤于探索、用于實踐。

首先,注重觀察,現(xiàn)代教師,不僅僅是知識的傳播者,而首先是一個觀察者,這會幫助我了解幼兒的個體差異,也是直接獲得第一手材料所必須的。為此我針對幼兒的具體情況,注重一日生活中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。而且,我加入他們的游戲、生活,參與他們的活動,這樣會使觀察更真實,更能消除各種人為的誤差。

第二,目標(biāo)設(shè)定,在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,制定切實可行的保教目標(biāo)和計劃,對培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層,靈活設(shè)計教育活動方案,并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時調(diào)整目標(biāo)。

第三,因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子玩作一團(tuán),這時孩子們都特別的