育嬰人才就業(yè)前景很廣闊

育嬰人才就業(yè)前景很廣闊

  

據(jù)全國育嬰職業(yè)工作委員會秘書處秘書長陳英介紹，目前，對0～3歲嬰幼兒的早期教育處在一個斷檔期的原因是多方面的，衛(wèi)幼保健醫(yī)院主要關(guān)注的是防疫、保健方面，年輕的父母對孩子的撫養(yǎng)也沒有多少經(jīng)驗，有的交給父母帶著，有的交由保姆照看，略大一些的也有給托兒所照看的，所以這一階段的教育基本顯示為空白。

 
　　早教培訓(xùn)比較亂

　　近10年來，大家開始對早期教育越來越重視，許多社會培訓(xùn)班也打出了“不要讓孩子輸在起跑線上”等口號。由于對早教認識的不充分，有些家長認為孩子早背幾首詩、多認識一些字就是智力開發(fā)了，其實孩子并不理解其意。加上以前國家尚未給育嬰師出臺相關(guān)的資質(zhì)認證，也缺乏相應(yīng)的權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)，使得培訓(xùn)市場比較混亂。分析來看，主要有以下幾個方面的問題：

　　早教理念不規(guī)范很多培訓(xùn)機構(gòu)沒有科學(xué)的教育理念，打著從國外引進的一些教育方法，令家長無法分辨。

　　教材五花八門3～6歲的孩子目前有規(guī)范統(tǒng)一的教材，但是0～3歲的還沒有權(quán)威的、本土化的教材。有些培訓(xùn)機構(gòu)選用的國外教材，在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有的是國外10多年前編寫的，有的甚至是后來被時間證明是錯誤的，或者被拋棄不用的做法。

　　人員良莠不齊社會需求造就出一批社會辦學(xué)機構(gòu)，早教業(yè)師資隊伍良莠不齊。下崗人員、社會閑散人員等都可以參加進來，也沒有人把關(guān)。不少育嬰教師盡管出身幼教，但對0～3歲嬰幼兒的心理及衛(wèi)生保健卻缺乏了解。少數(shù)育嬰教師甚至在入行前從未接受過任何學(xué)前教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，只是在上崗前參加了十天半個月的緊急培訓(xùn)。難怪一些家長尖銳地指出：“早教沒什么了不起，多聽幾次課我也能講個八九不離十?！?/P>

　　行業(yè)制度不規(guī)范前一段時間引起轟動的第一月嫂詐騙案，就是反映了這個問題，沒有規(guī)范的行業(yè)制度，各種培訓(xùn)班收費不等。一些原本抱有“孩子的錢最好賺”而投身早教業(yè)的投資者，發(fā)現(xiàn)經(jīng)營情況不妙后轉(zhuǎn)而有了“能宰幾個是幾個”的念頭。據(jù)家長反映，這些“宰客”手法有：加收報名費、提高個案測評費；為減少教師成本，將不同年齡組的嬰幼兒湊在一起上課；對原本免費的試聽課進行“改造”，試聽完愿意報名的不收試聽費，不報名的要收取30元的試聽費等。而這種急功近利的做法都給早教市場帶來了不良影響。

　　育嬰職業(yè)有要求

　　注重科學(xué)性孩子在什么時候進行什么樣的訓(xùn)練，大動作、精細動作等的訓(xùn)練要達到什么樣的程度，根據(jù)每個孩子的情況，都會有不同標(biāo)準(zhǔn)。在注重科學(xué)的同時還要以人為本，而有些訓(xùn)練中心則把成人式的東西教給孩子。

　　實用性對這個時期的孩子進行早期教育時，要講究實用性。這不同于教材，而是對不同的孩子，從吃、喝、玩、睡、語言、大動作、設(shè)計游戲等進行科學(xué)的全方位的指導(dǎo)。

　　可操作性0～3歲正是人生打基礎(chǔ)的階段，如果盲目地對孩子開發(fā)智力，有的家長逼著孩子學(xué)多少種語言、有的是背多少首詩歌，方法不當(dāng)給孩子帶來的甚至是破壞性的結(jié)果。同樣，如果家長任其發(fā)展，孩子從小形成的一些不正常的習(xí)慣，如駝背、踮腳等，成人后很難糾正?？刹僮餍跃褪且笞鹬睾⒆?，尊重科學(xué)，以人為本。教育采取生活化教育，將科學(xué)知識、健康理念從孩子的各方面全方位地滲透。

　　就業(yè)前景很廣闊

　　育嬰師行業(yè)還處于初級階段，現(xiàn)有的從業(yè)者大多都是有幼教、兒科、產(chǎn)科背景的。因為這些專業(yè)都與育嬰專業(yè)聯(lián)系緊密，實際上育嬰師的知識構(gòu)成主要就包括孕期的保養(yǎng)調(diào)理(產(chǎn)科)、臨產(chǎn)分娩(產(chǎn)科)、嬰兒保健喂養(yǎng)(兒科)、早期教育(幼教)等方面。如果有這些基礎(chǔ)，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)起來就容易一些。但是在學(xué)習(xí)要求上，育嬰師不要求對專業(yè)知識有非常深刻的了解，而是要求有比較寬的知識面能夠應(yīng)對家長隨時提出的各種問題和需求。

　　作為比較大眾化的新職業(yè)，又與家政服務(wù)和嬰