呵護(hù)腦癱孩子的心靈

呵護(hù)腦癱孩子的心靈

小明的出生后半年的時候被診斷為痙攣性腦癱。雖然初聽到這個診斷時，小明的父母感到焦慮、不安，但他們并沒有喪失信心。小明的四肢經(jīng)常彎曲著，不會走路，生長發(fā)育也比其他的孩子慢，所幸的是，他的智力似乎并沒有太大的問題?！?BR>　
　　5年來，小明父母帶著他四處求醫(yī)，孩子病情慢慢地有了好轉(zhuǎn)。但新的問題開始出現(xiàn)，孩子的脾氣變得越來越壞，任性、固執(zhí)，常常因一點小事大發(fā)脾氣；在家里像個小霸王，在外面卻很少吱聲，從不主動和小朋友打招呼。爸爸媽媽意識到，小明已經(jīng)出現(xiàn)了心理行為上的偏差。他們擔(dān)心，即使小明最終可以自己行動，自己穿衣吃飯，他仍不能獨立生活?！?BR>　
　　小明父母的擔(dān)憂不無道理。和身體一樣，孩子的心理也處于一個不斷發(fā)育的過程中，它也需要一個良好的發(fā)育環(huán)境。腦癱孩子長期處于疾病狀態(tài)，父母如果在對孩子的教養(yǎng)過程中，沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，孩子很容易出現(xiàn)心理行為問題?！?BR>　
　　腦癱兒童最常發(fā)生的心理行為問題是：過分依賴、任性和自卑?！?BR>　
　　孩子患病，父母常常會在生活上過度關(guān)心，衣來伸手、飯來張口，對其要求百依百順。對腦癱的康復(fù)訓(xùn)練，可能會讓孩子感到有一些痛苦，使孩子產(chǎn)生煩躁、恐懼、焦慮等強(qiáng)烈情緒變化，有的家長不忍心看著孩子“遭罪”，就順從孩子，不堅持讓他鍛煉，這樣，孩子的處理能力越來越差，對父母產(chǎn)生依賴。這種依賴不僅體現(xiàn)在生活上不能自理，同時也體現(xiàn)在情緒、感情上的不能自主，他們不適應(yīng)外界環(huán)境，不會與他人交往，不會自己處理一些日常問題?！?BR>　
　　對這樣的孩子，家長應(yīng)采取理解、同情與鼓勵的態(tài)度，而不是順從和包辦。孩子對治療產(chǎn)生抵觸情緒時，家長應(yīng)表示理解，不妨向孩子解釋一下治療的過程，消除其不安和焦慮。并應(yīng)向孩子講明，手術(shù)與鍛煉都是為了讓孩子變得能干，也是對孩子的一次小小考驗，鼓勵他戰(zhàn)勝困難。對孩子每次進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)及時給予表揚。生活上，要盡量讓孩子自己做事?？祻?fù)訓(xùn)練不僅僅是在醫(yī)院中進(jìn)行，而應(yīng)貫穿在日常生活中。讓孩子自己拿勺吃飯、洗手、穿衣、扣紐扣，其實就是對投入產(chǎn)品的精細(xì)訓(xùn)練，同時還可以訓(xùn)練孩子的眼手協(xié)調(diào)能力。這樣，逐步培養(yǎng)孩子生活自理能力，也增加了孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)了孩子的信心?！?BR>　
　　父母對孩子的順從，同時又造成了孩子的固執(zhí)、任性。孩子長期生活在一個對他百依百順的環(huán)境中，習(xí)慣了以自我為中心，不會為他人考慮，稍有不順心，就大哭大鬧，一定要環(huán)境滿足他，而不會改變自己，來適應(yīng)環(huán)境?！?BR>　
　　孩子的固執(zhí)和任性源于家長的順從、嬌慣。對待腦癱的孩子，某些方面應(yīng)像正常孩子一樣，不該滿足的一定不要滿足他。有時讓他受一些挫折，反面會讓他們學(xué)會理解他人，并心他人。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，家長可采取中性忽略的方法，不理睬他，使他知道這種方式不管用，當(dāng)他平靜下來時，再曉之以理?！?BR>　
　　由于疾病的原因，腦癱兒童的精神神經(jīng)發(fā)育水平會低于同齡的正常孩子。一般孩子1歲就會走路了，他們可能二三歲才會走，甚至剛剛開步；正常孩子1歲多已開始說話，他們可能二三歲還吐不清詞。語言和運動發(fā)育的延遲，使腦癱孩子與其他孩子的交往受到制約，覺得自己什么都不如人，會造成自卑感。如果經(jīng)常受到周圍人的否定、消極的評價，則更容易產(chǎn)生自卑。　
　
　　對于自卑，最好的方法是表揚。對孩子的每一點進(jìn)步，都應(yīng)給予鼓勵與表揚，以增強(qiáng)孩子的自信。帶孩子到外面走走，讓孩子多接觸外界，病情較輕的孩子還可以上幼兒園。這樣，孩子與小朋友交往多了，增加了知識，學(xué)會了與人交往，也提高了自信?！?BR>　
　　軀體的癱瘓是不幸的，但心的直立可能比軀體的直立更為重要。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)