《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
姚美英
教學(xué)目標(biāo):
1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會(huì)正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經(jīng)常做好事,而且做了好事不留名。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),并有感情地朗讀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫“盲人”?
2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛?!懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑?。
二、初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1、思考:①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚(yáng)了誰?
?、谑裁词轮档妹と税⒁虒懜兄x信表揚(yáng)?
2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。
②看田字格記字形,難記的字多記幾遍。
?、圻呑x邊想,準(zhǔn)備回答以上問題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文,評議正音。
2、練習(xí):讀一讀,給帶點(diǎn)字注音。
絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……
3、說一說,你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?用的是什么好辦法?(重點(diǎn)指導(dǎo):姨、攙、胸、耀、脆)
4、重點(diǎn)理解:
絆倒:指名表演。
清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”
攙扶:動(dòng)作演示。
閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光?!?br> 5、鞏固提高。
指名讀――開火車讀――齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚(yáng)了誰?
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆:左右結(jié)構(gòu),要左窄右寬。
攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。
胸:右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”,再寫豎折豎。
耀:第6筆是豎提。
脆:第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、作業(yè)本:第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié),知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學(xué)生做在書上。做后,集體評改)
絆( ?。⌒兀ā 。∈梗ā 。∶ぃā 。v( ) 飄( ?。?br> 伴( ?。∧X( ?。”悖ā 。∮ā 。○挘ā 。∑ā 。?br> 3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié),想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?
2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的?誰能用幾句話把這件事講清楚?
3、指名試答,師生共同評議。
①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
②風(fēng)雪中,少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?
?、邸八s緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?
4、指導(dǎo)朗讀。“趕緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀,聯(lián)系上下文說說“從此,我們認(rèn)識(shí)了”,這個(gè)“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后,她們認(rèn)識(shí)了。)
2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹浚槿艘返娜?。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)??(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))
3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?
(一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé),從不間斷,可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)
4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音,第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?
2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊(duì)員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦、總結(jié)課文,有感情地朗讀。
2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
3、照樣子改寫句子。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,討論總結(jié)。
1、有感情地齊讀全詩。
2、討論總結(jié)
①讀了這首詩你有什么想法?
?、谙虼蠹艺f一件幫助殘疾人的事。
總結(jié):這首詩通過一位少先隊(duì)員每天接送盲人阿姨的事,贊揚(yáng)了少先隊(duì)員主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾行動(dòng)不便的人的好品德,我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事,希望大家都像那位少先隊(duì)員學(xué)習(xí),熱心為殘疾人做好事。
二、指導(dǎo)背誦。
1、按問題背誦:①盲人阿姨感謝誰?
?、谒齻兪窃鯓诱J(rèn)識(shí)的?
③從此,她們就怎樣了?
④少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的?
?、菝と税⒁讨朗裁矗?br> 2、自由背――齊背――指名背。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、照樣子改寫句子。(課后第3題)
①分析例句,使學(xué)生明白,這個(gè)例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。
?、谝髮W(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。
③答案:a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起來。
2、讀課文第4節(jié),寫出少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
?、倮首x第4節(jié)。
?、趲熒餐噷懙?句:早晨,少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的?
a、讀課文中的原句。
b、問:句中的“她”指誰?“我”又指誰?
c、把“少先隊(duì)員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨,少先隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話,就是第1句的答案。
?、燮溆?句,按上述方法讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、作業(yè):作業(yè)本第4、5、6題。
板書: 16、一位盲人的感謝信
認(rèn)識(shí)――跑 扶 找
感謝 甜甜 清脆 總是
向?qū)? 送接 攙扶 舉
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