15《畫風》教學設(shè)計之四

15《畫風》教學設(shè)計之四

　　教材簡說
　　“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。
　　學生分析：
　　學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
　　學習目標
　　1.會認7個生字，會寫12個字。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
　　教學流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時：
　　一、導入：
　　　　小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事
　　二、識字
　　　1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
　　　2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
　　　3.用減一減的辦法識字：濕―顯
　　三、寫字指導。
　　?。?）正確書寫。
　　　　不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加