應把中國神話藝術形象帶入幼兒素質教育范疇

應把中國神話藝術形象帶入幼兒素質教育范疇

　　在素質教育的前提要求下，兒童們首先應該對本民族文化有所了解和熟悉。有了這個基礎，對外來文化才會有有益的吸收，不致于出現(xiàn)文化知識結構不平衡的現(xiàn)象。擴而言之，才能給兒童在未來學習生長過程中提供完整的合理的文化價值取向的基礎條件。有鑒于此，我們在幼兒園主要壁面上選擇了“盤古開天地”、“女媧造人”、“大禹治水”、“精衛(wèi)填?！?、“夸父追日”及“奔射九日”、“嫦娥奔月”等傳統(tǒng)神話作墻飾題材，使整個幼兒園壁面成為一本放大的圖畫書，讓孩子在具體的藝術形象面前領略中國傳統(tǒng)文化所蘊涵的人文精神。在神話題材選擇上考慮到幼兒園環(huán)境的整體結構，在大門兩側分別是“盤古開天地”和“女媧造人”。“盤古開天地”是中國人的“創(chuàng)世紀”說，傳說天地未分時形如雞卵，盤古上舉清氣使之上升為天，腳踏濁氣使之為大地，即使力氣用盡而逝，也不忘把身體各部分化解成大地各項資源，讓人類利用。歐美基督教文化說人是“上帝”創(chuàng)造的，可是我們中國神話卻說人是由一位女性“女媧”創(chuàng)造的，女媧搏土造人是我們黃種人的來由。在讓兒童們欣賞畫面的同時，老師也強調這個故事中女媧道出人類，區(qū)分男女，就是要大家明白每個人都要相互尊重，互相愛護，有了人類大集體，才有個人自由的保障?！?/P>

　　然后在大廳主墻面上選擇“大禹治水”故事，大禹是古代中國的治水英雄，他白天黑夜都在為全國的大洪水作疏導排洪工作，三次路過家門也不回去，這種忘我的為人類謀生存的精神是故事的核心?！?/P>

　　一樓側面還有“精衛(wèi)填?！保l(wèi)小姑娘的遭遇特別因為年齡關系容易引起兒童的關懷和興趣，畫面連續(xù)展開精衛(wèi)游玩――溺水――化為精衛(wèi)鳥銜樹木盤旋海上的三個情節(jié)，給孩子執(zhí)著于信念的精神傳遞。　

　　二樓三個墻面分別是“十日并出”、“后羿射日”、“嫦娥奔月”三組情節(jié)，通過老師的講故事，一種浪漫主義的色彩對兒童好奇心的引發(fā)，以及對他們聯(lián)想能力的培養(yǎng)都提供了廣闊的空間。 三樓一個墻面畫著“夸父逐日”的神話，畫面上的夸父仰首痛飲，背景是一片冷色山脈和大澤，落日余輝映紅天際。老師讓兒童欣賞畫面上的夸父造型展現(xiàn)的豪放氣慨，理解故事宣揚的一股大無畏精神，不畏困難，勇往直前，甚至直至倒下，也不忘化為大澤，為后繼者創(chuàng)造成功的條件，讓兒童們隱約體會到很多事業(yè)須靠幾代人不斷努力，再接再厲才能成功的認知?！?/P>

　　（作者：南京市梅花山莊幼兒園  趙玉蘭）

(責任編輯:暖暖的陽光)