考小學,老師父母孩子齊叫苦

考小學,老師父母孩子齊叫苦

考小學,老師父母孩子齊叫苦


  現(xiàn)在一年級孩子進校時,“兩極分化”越來越大,有的已掌握了相當多知識,有的卻幾乎“白紙”一張,而這種情況的出現(xiàn)究竟是喜是憂?

  一年級學生水平差距大

  一年級新生中,有的能認讀所有拼音字母,認識數(shù)百漢字,流暢朗讀課文;有的已學會了100以內加減法,能背出乘法口訣;還有的認識許多英語單詞,能用外語簡單交流。但也有部分孩子,沒有這些知識積累,需從頭學起。

  如此反差使得老師面臨一個新課題——把學生們的基礎水平調整得相對整齊。不少教師采取的辦法是,對程度好的學生,給他們一些課外教學材料,讓他們“吃飽”;對“白紙”類學生,利用課余時間義務補課,想法幫他們盡快能達到班級平均水平。

  教會方法比傳授知識重要

  “兩極分化”現(xiàn)象使不少教育專家產(chǎn)生擔憂:那些“基礎好”的孩子背后,折射出目前幼兒教育的異化。

  專家:機械記憶訓練,損害幼兒教育

  靜安區(qū)第一中心小學高級教師劉敏正:有的孩子進校時學科知識超出別人一大截,但過了一兩年就和普通學生一樣了。而有的孩子一開始成績不起眼,但喜歡學習、善于學習,很快就冒了出來。

  學前教育特級教師郭宗莉:幼兒園老師應該激發(fā)孩子學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣,培養(yǎng)知識遷移能力。幼兒教育還要注重“情商”培養(yǎng)。

  父母:沒辦法,入學測試是道關

  其實,父母也滿肚子苦水:“現(xiàn)在不少小學,特別是名校,招生時要入學測試,為了孩子能被錄取,只能讓孩子多學點知識,畢竟不能輸在起跑線上啊。”

  教育部門:小學入學,不得考試

  上海市教育部門已明確規(guī)定:要防止學前教育“學科化”、“小學化”傾向;小學入學要為學前教育健康發(fā)展創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境,不得對要求入學的兒童舉行任何形式的測試。

  采編自:解放日報



(責任編輯:暖暖的陽光)