2008-10-07
老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。
2008-10-07
幼兒興趣需要老師好好的利用，因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī)，我們做老師的，不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī)，更加要善待這種契機(jī)，利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會(huì)更加的棒，同時(shí)幼兒不但滿足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。
2008-10-07
孩子們有了一次成功的體驗(yàn)，這次我提高了要求，讓孩子們獨(dú)立設(shè)計(jì)漂亮的小房子，活動(dòng)前和孩子們一起回憶房子有哪些部分組成，說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)什么樣的房子？孩子們可有的說(shuō)了，我要畫座五彩房；我要畫象華芳金陵一樣高的樓房，我想設(shè)計(jì)象汽車一樣會(huì)移動(dòng)的神奇房子……開(kāi)始作畫了，雖然孩子畫的線條還不夠直，但房子的大體結(jié)構(gòu)都能繪畫出來(lái)，經(jīng)過(guò)孩子們的設(shè)計(jì)，一幅幅漂亮的房子誕生了。雖然我準(zhǔn)備的材料多了些，花的時(shí)間多了一些，但看到孩子們開(kāi)心地說(shuō)“老師，我成功了；老師，看我設(shè)計(jì)的房子好看嗎……”我倍感欣慰。
2008-10-07
分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過(guò)有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足以及人與人之間的溫暖和愛(ài)。這樣，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。
2008-10-07
老師的能力和水平在一定程度上是有限的，現(xiàn)在好多孩子報(bào)了興趣班，有學(xué)舞蹈的、鋼琴的、英語(yǔ)的┈孩子在某一方面是比老師強(qiáng)，畢竟老師也不是全能，我想對(duì)于孩子的否定意見(jiàn)應(yīng)該以開(kāi)明的態(tài)度來(lái)接受，我的一句話是對(duì)佳佳不同意見(jiàn)的尊重與理解，孩子也希望得到老師的肯定，孩子和老師是平等的，要讓孩子感到老師不是權(quán)威，要為孩子超越自己的行為而感到高興。
2008-10-07
每個(gè)孩子都有可能犯錯(cuò)，重要的是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師不能一味地去批評(píng)，甚至對(duì)該孩子產(chǎn)生“他是一個(gè)壞孩子，沒(méi)救了”的思想。當(dāng)必要的批評(píng)已經(jīng)失去它的功效時(shí)，這時(shí)候老師就要去努力挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，以此入手來(lái)幫助孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，這種方法效果非常好
2008-10-07
藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶，教育中最活躍的部分也大多在它的邊緣，這里充滿了未知，我們的主題活動(dòng)也只是處在探索階段，難免存在一定的問(wèn)題，比如：是不是技能、技巧就不需要了呢？是不是完全讓幼兒自由發(fā)展呢？這些都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?
2008-10-07
一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，孩子們通過(guò)親自動(dòng)手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開(kāi)闊了視野。使孩子們勇于探索，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。
2008-10-07
為提高幼兒的繪畫水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過(guò)程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的意愿。老師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎(jiǎng)品。這樣把自評(píng)和自我獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起孩子的興趣也提高了。
2008-10-07
這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細(xì)膩！如果我當(dāng)時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙?duì)待這件事，珊的想象力和同情心就會(huì)受到壓抑。經(jīng)過(guò)這件事后，使我又明白了一個(gè)道理：教師必須細(xì)心呵護(hù)，才能使孩子們更健康地成長(zhǎng)。
2008-10-07
自然角里，種了些土豆、小蔥、蘿卜還有各種鮮花以及一些植物標(biāo)本。這些大都是孩子們從家里帶來(lái)的，剛帶來(lái)時(shí)，幼兒積極性挺高，紛紛指著各種植物和花卉說(shuō)：“老師，這是我?guī)?lái)的”“哪個(gè)是我拿來(lái)的……”可是，過(guò)了幾天，孩子們的熱情漸漸淡了。慢慢的，自然角里幾乎見(jiàn)不到孩子們的身影了。為了讓幼兒重新喜歡上這個(gè)區(qū)角，每天我都會(huì)在活動(dòng)區(qū)開(kāi)始前向幼兒介紹植物角里的材料，有時(shí)也帶他們做一些小游戲，比如：猜猜誰(shuí)有大葉子、猜猜誰(shuí)能吃；花兒有哪些顏色……可是，一段時(shí)間過(guò)去后，幼兒的熱情還是不能持續(xù)。
2008-10-07
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成探究式的師生互動(dòng)”。在“擬人化”教學(xué)中，作為老師要適時(shí)的了解幼兒的需求，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成探究式的師生互動(dòng)，這些，對(duì)教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學(xué)會(huì)觀察孩子的一般行為，他們對(duì)哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認(rèn)知沖突和碰撞，解決問(wèn)題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語(yǔ)言認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在一個(gè)童話般的世界里快樂(lè)的成長(zhǎng)，這樣充分體現(xiàn)了營(yíng)造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，滿足了孩子情感需要。
2008-10-07
孩子們都深刻地認(rèn)識(shí)到撕書的壞處并小結(jié)出了借書的方法，對(duì)風(fēng)風(fēng)和鵬程來(lái)說(shuō)必定有所獲益?？墒?，書被撕壞了，故事應(yīng)該如何往下講呢。何不讓孩子們發(fā)揮想象力共同來(lái)創(chuàng)編結(jié)局呢。于是我請(qǐng)孩子們討論“老鼠怎樣才能把鈴鐺掛到貓的脖子上？”妞妞說(shuō)：“等貓睡著了，小老鼠去掛鈴鐺?！饼堼堈f(shuō)：“給貓打一針，讓它什么也不知道，就去掛鈴鐺。”洲洲說(shuō)：“把鈴鐺掛在鼠洞口，當(dāng)貓進(jìn)洞時(shí)鈴鐺就套在貓的脖子上了。”……孩子們的答案精采紛呈，我慶幸沒(méi)有直接給孩子們講述結(jié)局，而是讓他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地編結(jié)尾，讓故事的發(fā)展更多元化。
2008-10-07
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒(méi)有學(xué)會(huì)，音樂(lè)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、勇敢的個(gè)性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂(lè)教育在品德教育中的重要作用
2008-10-07
在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上，高開(kāi)源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽(tīng)。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺(jué)她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng)，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等?！?
2008-10-07
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
2008-10-07
為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái)；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容！
2008-10-07
后來(lái)我和班長(zhǎng)研究了一下，決定和他的媽媽說(shuō)一下他在幼兒園吃飯的情況。他媽媽告訴我們，陳宇騫在家也是這樣的情況，不愛(ài)吃菜，還要用家里人喂他，從來(lái)都不會(huì)自己動(dòng)手吃。我們就和他媽媽進(jìn)行了溝通，告訴他平時(shí)在家要讓孩子自己動(dòng)手吃飯，而且還要讓他把飯和菜都吃下去，不要太依著他，否則就會(huì)害了他。經(jīng)過(guò)我和他媽媽的努力，陳宇騫愛(ài)發(fā)呆和挑食的壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢的改正了。這讓我們很高興。這樣使陳宇騫的健康有了保證。媽媽和我們都放心了！
2008-10-07
不知不覺(jué)中又到了另一個(gè)景點(diǎn)——涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹(shù)葉和小草，一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽(tīng)她用了這么好的詞立刻表?yè)P(yáng)了她，并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來(lái)后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說(shuō)著自己看到的“春天”。這次戶外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了，而孩子們通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。
2008-10-07
為了讓幼兒體會(huì)母親懷孕的辛苦。我準(zhǔn)備了幾只吹起來(lái)的大氣球，分別裹在幼兒的肚子前，孩子們嘻嘻哈哈地笑著，我讓幼兒分別模仿媽媽日常生活表演給小朋友看，有的讓他學(xué)媽媽穿鞋、穿衣服；有的讓他到桌子下拿東西。孩子們笑成一團(tuán)，可是所有的動(dòng)作大都做地半途而廢，有的幼兒就怕氣球爆，動(dòng)也不敢動(dòng)。我借機(jī)說(shuō)道：“是呀，媽媽在懷孕時(shí)，也時(shí)時(shí)會(huì)擔(dān)心寶貝，總怕碰壞了肚子，影響她的小寶貝，你們現(xiàn)在綁著氣球很輕，可媽媽懷孕時(shí)的肚子可沉啦，媽媽還要上班、做飯、洗衣服、做家務(wù)……她累不累呀？”孩子們剛才嘻嘻哈哈的樣子一下子變得肅靜了。齊聲說(shuō)：“媽媽辛苦了！”我問(wèn)幼兒：“你們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽啊？”孩子們大聲說(shuō)：“幫幫媽媽做家務(wù)”、“給媽媽捶背”、“給媽媽好吃的”
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