二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了疑問(wèn)？

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

2.大象把耳朵撐起來(lái)后，遇到了哪些煩惱？

經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

3.你是怎么理解文中最后大象說(shuō)的話(huà)？

大象明白了自已的耳朵和別人的就是不一樣。大象的話(huà)也啟發(fā)我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。

2、二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是什么？我會(huì)變成些什么？

我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想我溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì)做些什么？

我在溫和的時(shí)候，做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我在暴躁的時(shí)候，也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3.結(jié)尾有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

采用疑問(wèn)句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

3、二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第7課媽媽睡了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.眉毛會(huì)睡覺(jué)嗎？為什么這樣寫(xiě)？你能寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎？眉毛不會(huì)睡覺(jué)。作者把眉毛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了睡覺(jué)中媽媽的安靜與美麗。仿寫(xiě)：小雨點(diǎn)在雨傘上跳著歡樂(lè)的舞蹈。

從本課中，你感受到母子間的什么關(guān)系？我覺(jué)得孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尭鼝?ài)孩子。

4、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.露西為什么給爸爸寫(xiě)信？

露西的爸爸出國(guó)了，要半年才能回來(lái)。

2.露西給爸爸的第一封信寫(xiě)了什么？

你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

你不在，我們很不開(kāi)心。

3.露西給爸爸的第二封信寫(xiě)了什么？

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳

還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

4.學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？

從露西寫(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋€(gè)活潑，天真的小姑娘。

5、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿(mǎn)意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿(mǎn)意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

3.你從爸爸的話(huà)中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

6、二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾？

他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，導(dǎo)致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的？

結(jié)果怎樣呢？松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

7、二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

霧來(lái)到校園里，我要把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)。于是，他把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)了。霎時(shí)，校園變成了一個(gè)仙境，都看不見(jiàn)了。

2.發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧消失后還會(huì)有什么變化？

路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它喵喵叫著，快樂(lè)地唱歌。路上走著行人，小汽車(chē)也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？

霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。

8、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆?jiàn)什么喜歡什么，沒(méi)有明確的目的，做事不專(zhuān)一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無(wú)所獲。

9、一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文講了哪幾件事情？

　三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)?？梢钥闯鑫沂莻€(gè)懂事的好孩子，處處為家人著想。

3.我真的能走到橋上去嗎？

不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。

4.最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫(xiě)出了花裙子在空中飄的感覺(jué)，又突出了花裙子的美麗，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象。

10、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.風(fēng)箏為什么由雞蛋變成了黑星兒？

雞蛋黑星兒描寫(xiě)了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

2.本文的題目是《紅樓春趣》，你認(rèn)為趣在哪里？

（1）放晦氣的民俗有趣。眾人放風(fēng)箏，既享受放風(fēng)箏的過(guò)程，同時(shí)也帶著美好的愿望。（2）文中人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言有趣，細(xì)致的對(duì)話(huà)描寫(xiě)中流露出和諧、歡樂(lè)的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（3）人物性格特點(diǎn)有趣。對(duì)每個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)中可以感知人物不同的性格特點(diǎn)。（4）放風(fēng)箏的場(chǎng)景的有趣。風(fēng)箏各式各樣，它們一會(huì)兒飛高，一會(huì)兒下降，甚是有趣。

11、五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從哪些內(nèi)容可以看出九月的開(kāi)羅是金色的？

夕陽(yáng)、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開(kāi)羅是金色的。

2.第二自然段是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序?qū)懙摹?/p>

12、五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎么樣？

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場(chǎng)都失敗了，第二次田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

2.詳細(xì)寫(xiě)賽馬的過(guò)程有什么作用？

說(shuō)明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么？

一是對(duì)戰(zhàn)雙方同一等級(jí)的馬實(shí)力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)地分析問(wèn)題，通盤(pán)布局謀劃。三是把想法付諸實(shí)施，通過(guò)調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序，幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動(dòng)聲色微微一笑滿(mǎn)意地笑了。田忌在第一場(chǎng)比賽輸了后卻不動(dòng)聲色，是因?yàn)樘锛尚湃螌O臏，堅(jiān)信他的辦法切實(shí)可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場(chǎng)取得勝利后微微一笑，表明了田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)和對(duì)接下來(lái)的比賽充滿(mǎn)信心；第三場(chǎng)田忌取得最終的勝利后滿(mǎn)意地笑了，既是對(duì)比賽結(jié)果的滿(mǎn)意，也是對(duì)孫臏的賞識(shí)和滿(mǎn)意。

13、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來(lái)；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來(lái)。

2.沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無(wú)畏的精神。他所表現(xiàn)出來(lái)的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開(kāi)始為什么要隱瞞自己的真實(shí)姓名？最后又為什么要說(shuō)出來(lái)？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對(duì)沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實(shí)姓名。最后說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)樗吹轿挚酸t(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴(lài)。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，以此來(lái)襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

14、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一、琥珀有什么特點(diǎn)？

答：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

二、琥珀形成的必備條件是什么？

答：1.要有松樹(shù)；2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；3.形成一個(gè)松脂球；4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。

三、前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？

答：共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。

氣溫的變化是：暖暖火熱熱辣辣，表明天氣越來(lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。

四、文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？

答：文章中，琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。

五、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)巧字貫穿了始終，巧在哪里？

琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠(yuǎn)處有海；2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上；3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包?。?.水把森林淹沒(méi)，松脂球埋在泥沙里；6.波濤把琥珀卷到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。

六、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值？

從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

15、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

16、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.春天不肯到花園里來(lái)的原因是什么？巨人明白了嗎？

巨人明白了，春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾运搅恕Ｋ辉摪押⒆觽冓s出花園，不該獨(dú)享花園里的一切，因?yàn)闆](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

2.作者寫(xiě)了鄉(xiāng)下的景色，又寫(xiě)了巨人花園里冬天的景象，這樣寫(xiě)的好處是什么？

鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)能更加突出巨人花園里荒涼、寒冷的景象。

3.第11自然段寫(xiě)巨人看見(jiàn)一幅奇特的景色，這是一幅怎樣的景象？

孩子們來(lái)到花園里，桃樹(shù)紛紛開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱，花兒們也從綠草叢中伸出頭，而孩子沒(méi)有觸摸到的桃樹(shù)依然被雪霜覆蓋。

4.巨人為什么拆除了圍墻？

巨人看到花園角落里小男孩因爬不上樹(shù)而哭泣，桃樹(shù)想盡力幫助小男孩而最終無(wú)能為力的情景，明白了是自己的自私趕走了孩子們，也趕走了春天；認(rèn)識(shí)到有孩子的地方，才會(huì)有春天，才會(huì)有快樂(lè)。因此，他拆除了圍墻。

5.本文是怎樣揭示出能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)這一道理的？

本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺(jué)變化和花園的景色變化，運(yùn)用對(duì)比的方法，寫(xiě)出了巨人由自私、冷酷地驅(qū)趕孩子們，到后來(lái)看到可憐的小男孩后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，把花園給了孩子們，并幸福地生活在孩子們中間的過(guò)程。故事在無(wú)比的幸福中結(jié)束，揭示出了道理。

17、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)

這個(gè)任務(wù)光榮是因?yàn)樗饔煤艽?，關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)役的成敗；艱巨是因?yàn)樗щy很大，想要完成并不容易。

2.文中把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，有什么作用？

把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光沒(méi)有退縮，體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，總共站起來(lái)兩次，分別是在什么情況下站起來(lái)的？表現(xiàn)了他具有怎樣的精神？

第一次：他不斷向前爬行，到達(dá)一個(gè)很近的距離，此時(shí)他手握手雷，正好可以站起來(lái)投向火力點(diǎn)。第二次：他身負(fù)重傷，而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無(wú)計(jì)可施，此時(shí)的他沒(méi)有武器而天馬上就要亮了，他站起來(lái)?yè)湎蚧鹆c(diǎn)，用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個(gè)人生死置之度外的偉大精神。

4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么？

首先是因?yàn)辄S繼光用身軀堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時(shí)機(jī)；還因?yàn)辄S繼光英勇獻(xiàn)身的壯舉，感動(dòng)了戰(zhàn)士們，激勵(lì)了戰(zhàn)士們，給戰(zhàn)士們帶來(lái)了無(wú)窮的戰(zhàn)斗力量。

18、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人？

小主人公是一個(gè)對(duì)食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨(dú)立（自立自主），沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱(chēng)他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫(xiě)男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來(lái)寫(xiě)的。

4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買(mǎi)東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫(xiě)了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng)，表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟；回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長(zhǎng)大？

從我們家的男子漢臉盤(pán)的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長(zhǎng)大。

19、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)中的綠指的是什么？

大自然的景象和詩(shī)人的感覺(jué)（生命的顏色，生命的象征）。

2.詩(shī)中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？

列舉了六種綠色：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠，這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。

3.想象所有的綠色集中起來(lái)是怎樣的情景？

滿(mǎn)眼的綠是那么濃密，那么厚實(shí)，那么充盈，大自然充滿(mǎn)了綠色，充滿(mǎn)了蓬勃的生機(jī)。

4.第2至4自然段，詩(shī)人從哪幾方面表現(xiàn)綠色的豐富？

程度、空間、形態(tài)這三方面表現(xiàn)綠色的豐富。

5.為什么所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？

因?yàn)樵?shī)人心中充滿(mǎn)了綠，感覺(jué)所有的綠（綠色的草葉、枝條）在春風(fēng)吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏。

20、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒(méi)有再次得到兔子？

因?yàn)橥米幼菜涝跇?shù)樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒(méi)有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。

21、三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲(chóng)備忘錄課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲(chóng)備忘錄課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲(chóng)？

蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱。

2.作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫(xiě)小標(biāo)題的？

復(fù)眼是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫(xiě)的，花大姐是根據(jù)瓢蟲(chóng)的外形擬寫(xiě)的，獨(dú)角仙和螞蚱是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫(xiě)的。

22、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝？

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時(shí)，也就不會(huì)遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng)，是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

23、三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.方帽子有諸多弊端，為什么帽子店卻一直只做方帽子呢？

因?yàn)樗麄儾粌H固執(zhí)，而且沒(méi)有創(chuàng)新精神，所以他們沒(méi)有根據(jù)人們真正的需要去做合適的帽子，而是固執(zhí)己見(jiàn)，只做方帽子。

2.讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

我們要向故事中的孩子們一樣，對(duì)周?chē)缓侠淼氖挛锔矣谔岢鲎约旱囊蓡?wèn)，并努力去實(shí)踐，而不能像方帽子店的主人那樣固執(zhí)己見(jiàn)。如果故步自封，不求發(fā)展，最終只能被時(shí)代淘汰。

24、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

25、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰(shuí)？為什么這樣稱(chēng)呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱(chēng)自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。所以稱(chēng)老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢(qián)，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來(lái)，沒(méi)傷到耳朵，小沙就覺(jué)得滿(mǎn)足，所以我覺(jué)得世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開(kāi)始時(shí)，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當(dāng)他看見(jiàn)我真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)我叫壞了時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺(jué)得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因?yàn)槲沂请S意亂剪的，并沒(méi)有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺(jué)，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒(méi)得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢(qián)。

6.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師，誰(shuí)才是個(gè)害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會(huì)亂剪才是害人精。

26、六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從梗概中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？

小說(shuō)的重點(diǎn)部分是寫(xiě)魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)我遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說(shuō)中的我。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來(lái)估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來(lái)記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫(huà)長(zhǎng)一倍。這說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無(wú)奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對(duì)比？魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞處無(wú)奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他能夠理智地對(duì)待自己目前的處境。

27、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

28、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)祖先的搖籃真有意思呢？

因?yàn)閾u籃本來(lái)是嬰兒睡覺(jué)用的，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林，所以說(shuō)真有意思。

2.作者猜測(cè)我們的祖先在原始森林里做了些什么？

摘野果、掏鵲蛋，和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

3.作者猜測(cè)孩子們?cè)谏掷镒隽诵┦裁矗?/p>

他們?cè)谏掷锒盒∷墒?、采野薔薇，捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。

4.文中幾次提到祖先的搖籃？為什么說(shuō)原始森林是我們祖先的搖籃？

文中兩次提到祖先的搖籃，因?yàn)樽嫦仍谠忌掷镞^(guò)著快樂(lè)的生活，他們?cè)谀抢锷?、成長(zhǎng)。原始森林為祖先提供了生活的保障，就像為嬰兒提供安全、快樂(lè)的搖籃一樣。所以說(shuō)原始森林是我們祖先的搖籃。

5.我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？

學(xué)習(xí)祖先的樂(lè)觀，簡(jiǎn)單的生活方式，以苦為樂(lè)的精神。學(xué)習(xí)祖先對(duì)森林的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應(yīng)該怎么做？

在原始社會(huì)，人們生存條件非常艱苦，只能通過(guò)采野果、掏鳥(niǎo)蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過(guò)這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護(hù)大自然、保護(hù)動(dòng)物。

29、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲(chóng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

小毛蟲(chóng)繭蝴蝶，3個(gè)成長(zhǎng)階段。

2.小毛蟲(chóng)看到自己不如別的昆蟲(chóng)，它是怎樣做的？說(shuō)明了什么？

它既不悲觀失望，也不慕任何人。它知道自已該做的事情，而且一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地去做。說(shuō)明小毛蟲(chóng)勤奮、努力。

3.小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示？

不管自己多么笨拙，只要心里明白自己該做的事情，并竭盡全力地去做，就一定會(huì)成功。

30、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青蛙為什么賣(mài)泥塘？

青蛙覺(jué)得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評(píng)價(jià)泥塘的？他為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？

老牛覺(jué)得在泥塘里打滾很舒服， 但是對(duì)泥塘周?chē)鷽](méi)有草不滿(mǎn)意，所以沒(méi)買(mǎi)。

3.青蛙聽(tīng)了老牛的話(huà)是怎么做的？泥塘周?chē)辛嗽趺吹淖兓?/p>

青蛙聽(tīng)了老牛的話(huà)，就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀５搅舜禾?，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)又是怎么做的？

野鴨覺(jué)得泥塘里的水太少，所以沒(méi)有買(mǎi)泥塘。聽(tīng)了野鴨的話(huà)，青蛙跑到周?chē)纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引導(dǎo)泥塘里來(lái)。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因?yàn)榍嗤苣軌蛱撔慕邮苄?dòng)物們的建議，并能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來(lái)。

6.青蛙為什么不賣(mài)泥塘了？

因?yàn)槟嗵磷兊煤苊利?，適合居住，所以青蛙不賣(mài)泥塘了。

31、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些景物？

描寫(xiě)的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹(shù)、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬(wàn)里是整整一千年和萬(wàn)里嗎？你還學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)句嗎？

不是。這里的千和萬(wàn)都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法，寫(xiě)出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，前兩句寫(xiě)動(dòng)景，后兩句寫(xiě)靜景，使整首詩(shī)更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

32、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見(jiàn)一頭老牛，于是就向老牛請(qǐng)教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對(duì)河水深淺的判斷會(huì)截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿，它說(shuō)的河水很淺，是符合自身實(shí)際

的；小松鼠個(gè)頭矮小，河水是可能把它淹沒(méi)的，所以他說(shuō)水很深。

4.為什么小馬覺(jué)得河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，又不像松鼠說(shuō)的那樣深？

因?yàn)樾●R比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒(méi)有改變，但小馬從水淹沒(méi)自己的身體的位置，感覺(jué)到河水并不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。