三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1、三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活?
因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累,負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。
2.池水認(rèn)為的哲理是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。
3.河流所提到的自然規(guī)律指什么?
水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)!
4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬?
因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?,而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益。
5.這首詩歌告訴我們什么道理?
這首詩歌想要告訴我們:人不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩;也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。
2、三年級(jí)語文下冊第八課池子與河流課堂筆記
主要內(nèi)容:
這首詩歌通過寫池子懶惰,安于現(xiàn)狀,最后干枯;河流勤奮付出,奔流不息,得到尊重的故事,諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流的進(jìn)取精神。
段落大綱:
全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(16):池子將自己與河流對比,認(rèn)為自己的命運(yùn)很好,河流擁有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。
第四部分(10):點(diǎn)明主題,揭示寓意。
3、一年級(jí)下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
一年級(jí)下冊第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小魚和平時(shí)有什么不一樣?
很多小魚都游到水面上,與平時(shí)小魚偶爾才會(huì)游到水面上的情形不同,這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。
2.請能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說燕子為什么低飛?
因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗?,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以,燕子要捉到蟲子就必須非得很低。
3.本文的題目可以改為下雨了嗎?為什么
不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了,本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象,所以以要下雨了為題更合適。
4、一年級(jí)下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
一年級(jí)下冊第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
課文重難點(diǎn)探究:
1.課文講了哪幾件事情?
三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子?
從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)。可以看出我是個(gè)懂事的好孩子,處處為家人著想。
3.我真的能走到橋上去嗎?
不能。因?yàn)檫@是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是我的想象。
4.最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么?這樣寫有什么好處?
彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語言更加生動(dòng)形象,給人以鮮明的印象。
5、五年級(jí)下冊第22課手指課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
五年級(jí)下冊第22課手指課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.課文是圍繞哪句話寫的?
第一自然段第二句。
2.五根手指分別有什么長處和短處?
大拇指:(長處)最肯吃苦、默默奉獻(xiàn);(短處)算不上美,身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單。食指:(長處)勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)敏;(短處)不窈窕,曲線強(qiáng)硬。中指:(長處)地位最優(yōu)、相貌最堂皇;(短處)沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無名指和小指:(長處)體態(tài)秀麗,樣子可愛;(短處)能力薄弱。
3.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的?在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的,通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法,加上恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻、設(shè)問等修辭手法,主題鮮明,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)趣幽默。
4.作者寫這篇文章的目的是什么?
一是明五根手指的作用是不同的。由于所處的位置不同和樣子上的差別他們的力氣不一樣,功能也不一樣,這讓我們懂得了尺有所短,寸有所長的道理。二是讓我們懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起,就根根有用。人也是這樣,只有團(tuán)結(jié)合作,才能把事做好。
6、四年級(jí)下冊第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.天窗象征什么?文章為什么以天窗為題?
象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題,交待寫作對象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。
2.文中兩次寫到這時(shí)候,小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候分別指什么時(shí)候?為什么說這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?
這時(shí)候分別指夏天陣雨到來時(shí)和晚上孩子們被逼著睡覺時(shí)。因?yàn)榇笕藗儾辉S孩子們在雨里玩耍,把孩子們關(guān)在地洞似的屋里,孩子們失去了觀察外面世界的自由,只有透過小小的天窗去想象外面的世界;孩子們被逼著上床睡覺,還沒有玩夠,只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說,這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了怎樣的情感?
兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求,以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。
7、四年級(jí)下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.為什么說這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)
這個(gè)任務(wù)光榮是因?yàn)樗饔煤艽?,關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)役的成??;艱巨是因?yàn)樗щy很大,想要完成并不容易。
2.文中把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨,有什么作用?
把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越強(qiáng),戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光沒有退縮,體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過程中,總共站起來兩次,分別是在什么情況下站起來的?表現(xiàn)了他具有怎樣的精神?
第一次:他不斷向前爬行,到達(dá)一個(gè)很近的距離,此時(shí)他手握手雷,正好可以站起來投向火力點(diǎn)。第二次:他身負(fù)重傷,而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射,戰(zhàn)友們無計(jì)可施,此時(shí)的他沒有武器而天馬上就要亮了,他站起來撲向火力點(diǎn),用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個(gè)人生死置之度外的偉大精神。
4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么?
首先是因?yàn)辄S繼光用身軀堵住了敵人的槍口,為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時(shí)機(jī);還因?yàn)辄S繼光英勇獻(xiàn)身的壯舉,感動(dòng)了戰(zhàn)士們,激勵(lì)了戰(zhàn)士們,給戰(zhàn)士們帶來了無窮的戰(zhàn)斗力量。
8、四年級(jí)下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的?
先將上等的蘆花采回來,然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里,再編織成鞋。
2.青銅一家人空閑時(shí)編蘆花鞋的真正原因是什么?
青銅一家生活艱難,做鞋賣可以掙點(diǎn)錢,補(bǔ)貼家用。
3.青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋,由此可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?
青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋,由此可見他是一個(gè)倔強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為家庭著想的孩子。
4.你怎么樣看待家人提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件?
知道青銅賣鞋子是下定了決心,家人只好讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上,體現(xiàn)了家人對青銅的關(guān)愛。青銅穿上滿滿關(guān)愛的暖和和的蘆花鞋去鎮(zhèn)上賣鞋子,也為結(jié)尾赤腳回家前后對應(yīng),形成對比。
5.文中為什么兩次寫青銅的目光落在自己腳上的蘆花鞋上?
青銅第一次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上,是因?yàn)榭吹阶飞蟻硐胭I蘆花鞋的那個(gè)人因沒買到鞋很失望,產(chǎn)生了賣掉自己穿的蘆花鞋的想法。第二次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上,是因?yàn)榭纯刺炜眨纯囱┑?,想著天晴了,雪地也許不會(huì)那么冷吧,于是堅(jiān)定了賣掉自已穿的蘆花鞋的想法。
6.文中有哪些地方使你感動(dòng)?又是什么感動(dòng)了你?
在大雪紛飛的日子,青銅以今天天冷,更會(huì)有人會(huì)買鞋的理由說服家人,執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋;在雪越下越大的街上,青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋,直到賣完蘆花鞋;為了不讓一個(gè)特別想買蘆花鞋的人失望,也為了家里多賺一點(diǎn)錢,青銅脫下了自己穿的鞋賣給對方。這些都使我感動(dòng)。
青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志,以及為家人分擔(dān),為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。
9、四年級(jí)下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人?
小主人公是一個(gè)對食物有極大的興趣(率真爽氣),處處要求獨(dú)立(自立自主),沉著地面對生活的挑戰(zhàn)(沉著勇敢)的人。
2.作者為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)男子漢?
因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面,但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面,所以作者稱他為男子漢。
3.作者是從哪些方面寫男子漢吃飯的特點(diǎn)?
從男子漢的飯量大,吃的東西范圍廣,吃得極有滋味這三方面來寫的。
4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的?
(1)要求自己走,不讓牽手;(2)要自己買東西;(3)自己換橘子水。
5.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分,作者寫了哪幾件事來表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)?
上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng),表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟;回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車廂,踏上回鄉(xiāng)之旅。
6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長大?
從我們家的男子漢臉盤的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化,感受到他在長大。
10、四年級(jí)下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.我們是中國人,我們愛自己的祖國。這句話在文中出現(xiàn)了幾次,其作用是什么?
這句話在文中出現(xiàn)了三次。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志,體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。
2.第24段是從哪些方面來描寫鬼子的?表現(xiàn)了鬼子怎樣的特點(diǎn)?
這一段是從語言、動(dòng)作等方面描寫鬼子的,表現(xiàn)了鬼子兇狠、可怕的特點(diǎn)。
雨來為什么能成為英雄?
3.雨來為什么能成為英雄?他身上具有哪些品質(zhì)?
(1)雨來生活在一個(gè)革命家庭中,父母都是抗日積極分子,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣,他從小就受到革命家庭的熏陶。(2)雨來在夜校老師的教導(dǎo)下,不僅學(xué)到了文化知識(shí),還接受了愛國主義教育,懂得了我們是中國人,我們愛自己的祖國的道理,這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。(3)雨來機(jī)智勇敢,游泳本領(lǐng)高超,這是他成為小英雄的客觀條件。(4)日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng),激起了他強(qiáng)烈的愛國熱情。雨來具有熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
4.文中共有幾次寫到游泳?對表現(xiàn)小英雄雨來的性格有何作用?
共三次寫到游泳。第一次在文章的第2自然段,寫雨來的水性特別好,為下文寫雨來從敵人的槍口下脫險(xiǎn)作了鋪墊。第二次在第45自然段,用一個(gè)生動(dòng)的例子,具體地寫出了雨來的游泳本領(lǐng)高,表現(xiàn)了雨來的機(jī)智靈活,這正是他后來和鬼子做斗爭的重要條件。第三次在第53自然段,這里不但再次說明雨來游泳本領(lǐng)高,而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來機(jī)智,勇敢的性格,贊揚(yáng)了雨來確實(shí)是一位小英雄。
11、四年級(jí)下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
四年級(jí)下冊第15課白鵝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面:一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣?xùn)|西下飯;二是鵝一絲不茍的吃法;三是鵝循規(guī)蹈矩,不知變通的做法。
2.作者為什么稱鵝為鵝老爺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
之所以稱呼鵝老爺,是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)老爺,必須有人侍候,擺老爺架子;飯被狗吃完了,鵝昂首大叫,耍老爺脾氣。這樣反語式的稱呼,明貶實(shí)褒。言語中流露出親昵的情感,表達(dá)了作者對鵝的喜愛之情。
3.文中寫鵝架子十足,是不是表明作者討厭鵝呢?
作者表面上說鵝架子十足,實(shí)際上不但不討厭它,反而非常喜歡它。這里運(yùn)用了反語的手法,彰顯了鵝的個(gè)性,表達(dá)了作者對鵝的喜愛之情。
12、三年級(jí)下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的?
詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗,同時(shí)還寫了人們迎接朝陽的畫面,充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。
2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?
總把新桃換舊符。
13、三年級(jí)下冊第8課池子與河流生字詞
三年級(jí)下冊第8課池子與河流生字詞
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,十分得意,而河流奔流不息,負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益,所以河流受到人們的尊敬 。
滔 tāo 滔天 滔滔不絕
涯 y 天涯 生涯
婦 f 婦女 貴婦
碌 l 忙碌 碌碌無為
遵 zūn 遵守 遵循
循 xn 循環(huán) 循例
尊 zūn 尊敬 尊重
驗(yàn) yn 實(shí)驗(yàn) 靈驗(yàn)
多音字
應(yīng)yng(答應(yīng)) yīng(應(yīng)該)
14、三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活?
因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累,負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。
2.池水認(rèn)為的哲理是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。
3.河流所提到的自然規(guī)律指什么?
水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)!
4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬?
因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?,而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益。
5.這首詩歌告訴我們什么道理?
這首詩歌想要告訴我們:人不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩;也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。
15、三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
1.這是怎么回事?/池子對她的鄰居親愛的姐姐,你難道不會(huì)疲勞?/
以問句開頭,引起讀者的興趣??偸潜硎窘?jīng)常,滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài),反問句從側(cè)面反映了河流的忙碌,也寫出了在河流眼里,河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。
2.我總是看見,/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡直數(shù)也數(shù)不完。/
總是一會(huì)兒一會(huì)兒說明河流經(jīng)常這樣,突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。
3.你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?//比起來,你我相差竟這么大!/
這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流著,身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X得河流的生活的太累,負(fù)重太多,所有他提議河流拋開原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對自己生活的自豪。
4.可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/
池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上,寫出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無所事事及對自己生活的滿意。
5.這清閑的生活無憂無慮,//我只在睡夢中推究哲理。
反問句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無可代替,表現(xiàn)了池子對這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候,池子卻什么也不做,只在睡夢中空想。
6.啊,你在推究哲理?/河流說道,//這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?
河流用有力的語氣反擊池子的說法,告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。
7.我是一條偉大的河流,/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘,不再有人提起。/
用源源不斷的水,年年給人們帶來利益是河流的行動(dòng),與池子的生活形成對比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律,才能收到人們的尊敬,生活才有意義,否則就會(huì)被遺忘,不再有人提起。
8.河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長流不斷,/遮掩,/到頭來完全枯干。
這段話揭示了不同生活觀帶來了不同的結(jié)局。
16、三年級(jí)下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的?當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
鹿非常欣賞自己的角,認(rèn)為自己的角精美別致,像珊瑚那樣美麗??粗约旱慕牵沟男那橐彩呛苊利惖?。
2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的?
鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了,和美麗的角不般配,對腿很不滿意。(此時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處)
3.學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?
尺有所短,寸有所長。我們既要看到事物的長處,也要看到事物的短處。
17、三年級(jí)下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.鐵罐為什么要奚落陶罐?
鐵罐仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),非常驕傲,常常奚落陶罐。
2.課文第一部分,鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?陶罐呢?
鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑,后來又變成惱怒;陶罐的態(tài)度一直沒變,始終是那樣謙虛而平和。
3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐?
鐵是一種比較活潑的金屬,當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時(shí)就會(huì)發(fā)生反應(yīng),隨著時(shí)間流逝,鐵就會(huì)被層層氧化直到最后完全被氧化,變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。
18、三年級(jí)下冊第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
課文重難點(diǎn)探究:
1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝?
棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝,不斷地折騰衙役,是讓衙役困乏和大意,這樣,呀真的遷走牲口時(shí),也就不會(huì)遇到麻煩了,體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。
2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子?
棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng),是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。
19、三年級(jí)下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.詩中寫了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝。
2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么?
一溪、一山、一泛、一行,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。
20、三年級(jí)下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時(shí)定居草堂的安適心情,也是詩人對初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
21、三年級(jí)下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.我為什么想變成一棵樹?
我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
2.英英變成樹以后發(fā)生了什么奇妙的事,畫出自己覺得有意思的想象。
樹上長滿了各種各樣的鳥窩;媽媽住到了樹上的鳥窩里;媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃;小動(dòng)物們討論哪里來的水滴。
3.為什么我會(huì)想念家里香噴噴的飯菜?好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨?
因?yàn)槲铱匆妺寢尠押脰|西分給小動(dòng)物們,還和它們一起津津有味地吃起來,而我早已經(jīng)肚子餓得咕咕叫,所以想吃家里香噴噴的飯菜,尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。
4.作者為什么要描寫小動(dòng)物們猜測水滴是哪來的這一部分?可以刪掉不寫嗎?
這一部分不能刪掉,寫小動(dòng)物們猜測水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚,可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英變成了樹真麻煩這一想法。
5.你是怎樣理解最了解我的人到底還是媽媽這句話的?
從小饞貓,肚子餓了,對吧?對我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的,聯(lián)系課文開頭,媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹,于是帶了很多好東西住到鳥窩,又故意分給小動(dòng)物,和它們一起嘖吧嘖吧地吃,目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。
22、三年級(jí)下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.在我的想象中,那個(gè)孩子都做了什么?他的行為有什么特點(diǎn)?
在我的想象中,當(dāng)我從書包里拿出作業(yè)本的時(shí)候,他正把作業(yè)本放回書包;當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候,他正下樓去;當(dāng)我趴在窗臺(tái)看星空的時(shí)候,他也趴在窗臺(tái),看著星空,想著我。他做的事情和我做的事情類似,又不完全相同,有時(shí)是相反的。
2.在宇宙的另一邊,數(shù)學(xué)課上的加法有怎樣的特點(diǎn)?
在宇宙的另一邊,加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬事萬物為運(yùn)算的數(shù)字,充滿了無限趣味。
3.下課了,大家為什么對宇宙的另一邊這么感興趣?
我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現(xiàn)實(shí)生活是完全不同的,充滿了趣味,充滿了新奇,充滿了無窮的想象。這激發(fā)了大家對未知事物的好奇心,激發(fā)了大家對美好事物的向往。
23、六年級(jí)下冊第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.我的心情經(jīng)歷了什么變化?
興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望
2.為什么如此令我期待的一天,我卻記不清去哪兒了?
(1)母親之前一直答應(yīng)帶我去,但是卻沒有兌現(xiàn),我一直盼望,以至于忘記了目的地。
(2)我的期望越大,失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空,失望的傷痛超過了一切,以至于忘記了具體去哪兒。
(3)作者第一次盼望的重點(diǎn)只是母親答應(yīng)帶我出去,至于去哪里,也許一直都不是作者所在乎的。
3.我是怎樣等母親買菜回來的?表現(xiàn)了我怎樣的心理?
母親出去買菜,剩我一人在家苦苦等待,只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報(bào)來打發(fā)時(shí)間。反映了我孤獨(dú)、寂寞、無奈的心理。
4.母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾?
母親洗衣買菜,翻箱倒柜地忙,沒有一刻休息的時(shí)間,盡管一次次答應(yīng)帶我出去,卻一次次耽擱了。
5.你如何評(píng)價(jià)我的母親?
這是一位真實(shí)感人的母親,她像大多數(shù)母親一樣,為生活而操勞,難免疏忽了孩子的感受,她答應(yīng)了帶孩子去玩,但又被生活瑣事牽絆,不能兌現(xiàn)對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交,她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子,而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸,她對孩子的愛又令人感動(dòng)。
24、六年級(jí)下冊第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.文章表達(dá)了作者怎樣的情感?作者想告誡我們什么?
文章表達(dá)了作者對時(shí)光匆匆的無奈和惋惜,想告誡我們要珍惜時(shí)光,不要再世上白白走一遭。
2.這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?
一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡練;三是情景交融,無論是寫燕子、楊柳、桃花,還是寫太陽,都與我們的日子為什么一去不復(fù)返呢的感嘆融為一體,處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。
3.作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的?
作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法,將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng),富有感染力。
25、六年級(jí)下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.從梗概中,我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么?
小說的重點(diǎn)部分是寫魯濱孫漂流到島上,遇到了很多困難,他想方設(shè)法克服了那些困難。
2.瀏覽節(jié)選片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度,寫的都是我眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是我,連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了??梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng),這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,讀來興味盎然。)
3.魯濱遜是靠什么來估算日子的?
魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期,為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個(gè)充滿智慧的人。
4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天?
魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞,以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無奈的心情。
5.聯(lián)系上下文想一想:好處和壞處相比,實(shí)際上是什么的對比?魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)?
好處和壞處相比,實(shí)際上是兩種心態(tài)的對比:想到壞處無奈,想到好處欣慰。
魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。
26、六年級(jí)下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊第4課藏戲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.課文描寫藏戲,為什么要講述唐東杰布的故事?
因?yàn)樘茤|杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖,沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且,藏戲之所以能夠傳承下來,和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎和感人故事是分不開的。
4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇?
(1)唐東杰布有一顆為民造福的善心,發(fā)下誓言并堅(jiān)持實(shí)行;(2)得到了善良的藏族人民的支持,如能歌善舞的七兄妹,大批的漁民、工匠、流浪漢等。
27、六年級(jí)下冊第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
六年級(jí)下冊第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.本文的結(jié)構(gòu)是怎么安排的?
提出論點(diǎn)(1段)證明論點(diǎn)(24段)提出號(hào)召(5段)
文章開頭鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底的為人民服務(wù);然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際,從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù):一是樹立為人民利益而死,就比泰山還重的生死觀;二是正確對待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù),使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
2.為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來?
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,改正錯(cuò)的,就會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。
3.為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來?
團(tuán)結(jié)才有力量,才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。
28、二年級(jí)下冊第8課彩色的夢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊第8課彩色的夢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.文中彩色的夢指的是什么?
指的是幫我完成夢想彩色鉛筆。
2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用?
省略號(hào)表示彩色的夢境還有很多很多。如:有朝霞的迷人,有蝴蝶的舞蹈,有鳥兒的歡唱,有青山的挺立。
3.我的夢境有哪些神奇的地方?
我的夢境不但是彩色的,還有香味,有季節(jié)風(fēng),有聲音。
29、二年級(jí)下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊第6課千人糕課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1、千人糕的含義是什么?
千人糕的含義是一塊平常的糕卻包含著許許多多的人的勞動(dòng)。
2、爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕??!讀了孩子的話,你想到了什么?
一塊平平常常的糕做起來都如此不易,都需要千千萬萬道工序,許多人的辛勤付出,才能擺到人們面前??磥?,世界上任何東西都需要許多人的共同勞動(dòng)才能創(chuàng)造出來,我們應(yīng)該珍惜別人的勞動(dòng)成果。
30、二年級(jí)下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.為什么說祖先的搖籃真有意思呢?
因?yàn)閾u籃本來是嬰兒睡覺用的,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,所以說真有意思。
2.作者猜測我們的祖先在原始森林里做了些什么?
摘野果、掏鵲蛋,和野兔賽跑,看蘑菇打傘。
3.作者猜測孩子們在森林里做了些什么?
他們在森林里逗小松鼠、采野薔薇,捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。
4.文中幾次提到祖先的搖籃?為什么說原始森林是我們祖先的搖籃?
文中兩次提到祖先的搖籃,因?yàn)樽嫦仍谠忌掷镞^著快樂的生活,他們在那里生活、成長。原始森林為祖先提供了生活的保障,就像為嬰兒提供安全、快樂的搖籃一樣。所以說原始森林是我們祖先的搖籃。
5.我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么?
學(xué)習(xí)祖先的樂觀,簡單的生活方式,以苦為樂的精神。學(xué)習(xí)祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。
6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為?我們今天應(yīng)該怎么做?
在原始社會(huì),人們生存條件非常艱苦,只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源,所以我們不能掏鵲蛋,而要保護(hù)大自然、保護(hù)動(dòng)物。
31、二年級(jí)下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊第22課小毛蟲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.小毛蟲的成長過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
小毛蟲繭蝴蝶,3個(gè)成長階段。
2.小毛蟲看到自己不如別的昆蟲,它是怎樣做的?說明了什么?
它既不悲觀失望,也不慕任何人。它知道自已該做的事情,而且一刻也沒有遲疑,盡心竭力地去做。說明小毛蟲勤奮、努力。
3.小毛蟲在成長過程中發(fā)生的變化給你怎樣的啟示?
不管自己多么笨拙,只要心里明白自己該做的事情,并竭盡全力地去做,就一定會(huì)成功。
32、二年級(jí)下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.老馬讓小馬去做什么事?小馬的心情是怎樣的?
老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。
2.小馬遇到了什么困難?他是怎么做的?
一條小河擋住了小馬的去路,小馬不知如何是好。他看見一頭老牛,于是就向老牛請教。
3.同是一條河,為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會(huì)截然不同?
老牛身材高大,河水剛沒過它的小腿,它說的河水很淺,是符合自身實(shí)際
的;小松鼠個(gè)頭矮小,河水是可能把它淹沒的,所以他說水很深。
4.為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺,又不像松鼠說的那樣深?
因?yàn)樾●R比老牛矮,比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變,但小馬從水淹沒自己的身體的位置,感覺到河水并不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。
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