四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何與朋友相處是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題。本次口語(yǔ)交際的話題源于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有真實(shí)的表述，也讓學(xué)生在合作討論中明確了朋友之間友好相處的方法。

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉的同時(shí)，全體學(xué)生一起篩選出了四條與朋友相處的秘訣，在全班層面上達(dá)到了一定的共識(shí)，這能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)和朋友相處，基本上完成了本次教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們做朋友教學(xué)反思評(píng)課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒(méi)有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，有的孩子還會(huì)用有人來(lái)稱呼自己的玩伴，會(huì)叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會(huì)因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好直接以行動(dòng)結(jié)為小群體，而不似大人以語(yǔ)言交際。這也是我選擇口語(yǔ)交際《我們做朋友》一課的契機(jī)，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語(yǔ)文教師，如何在口語(yǔ)交際課堂設(shè)計(jì)符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過(guò)觀察、思考作出判斷，進(jìn)而以語(yǔ)言或行動(dòng)的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語(yǔ)言輔助交際的意識(shí)呢？帶著疑問(wèn)，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計(jì)思路。

口語(yǔ)交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考與交際?？蛇@樣的課堂隨意性大，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡(jiǎn)單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語(yǔ)言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級(jí)語(yǔ)言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的獨(dú)特性與思維性。可惜實(shí)際呈現(xiàn)時(shí)將重點(diǎn)落在語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語(yǔ)言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問(wèn)題拓展學(xué)生的思路與表達(dá)；又如將因時(shí)間不足被臨時(shí)刪改的學(xué)生自評(píng)還原，給予學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。只有兼顧了基礎(chǔ)語(yǔ)言與語(yǔ)言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語(yǔ)交際課。

語(yǔ)言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語(yǔ)言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問(wèn)好、認(rèn)真傾聽(tīng)，到微笑注視對(duì)方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會(huì)良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時(shí)未能及時(shí)把握課堂生成，將注意力過(guò)多集中在小蘭扮演者的語(yǔ)言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對(duì)，自信大方的語(yǔ)言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽(tīng)課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒(méi)能及時(shí)抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個(gè)充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解新朋友，那無(wú)疑是失敗的。因而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實(shí)生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語(yǔ)交際或語(yǔ)文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會(huì)思考，反芻課堂，才能讓語(yǔ)文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類(lèi)生活情境，卻因時(shí)間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動(dòng)，未能真正實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會(huì)為課堂做減法，用最簡(jiǎn)單的方式給予學(xué)生最大的表達(dá)空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級(jí)交際語(yǔ)言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開(kāi)一次主題班會(huì)，為學(xué)生搭建平臺(tái)分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生于交際間學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在積累中成長(zhǎng)，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語(yǔ)文教育之路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)第四次口語(yǔ)交際，側(cè)重于落實(shí)說(shuō)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地進(jìn)行交流教材借助一個(gè)很有意思的故事展開(kāi)。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？留給學(xué)生無(wú)線想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程交際表達(dá)中，鼓勵(lì)兒童大膽說(shuō)出自己的想法，說(shuō)自己喜愛(ài)的方法，并說(shuō)出喜歡的理由。低年級(jí)的學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。

4、一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

感謝樓老師給我們帶來(lái)這么精彩的口語(yǔ)交際課，受益良多。樓老師非常具有親和力，輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心溫和，令人如沐春風(fēng)。樓老師的課立足文本，用好了教材資源，并且選擇合適的方法，創(chuàng)設(shè)了交際情境。整個(gè)執(zhí)教過(guò)程都體現(xiàn)了實(shí)踐性、互動(dòng)性、情趣性，以及學(xué)生的主體性。

《小兔運(yùn)南瓜》是統(tǒng)編版一上教材的第四次口語(yǔ)交際。側(cè)重于落實(shí)說(shuō)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽自信地進(jìn)行交流。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，樓老師非常巧妙的把第一、第三幅已知圖片來(lái)作為鋪墊，讓孩子自行發(fā)現(xiàn)南瓜的大、重，那么單靠小兔自己的力量完全不可能送南瓜回家，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，激發(fā)孩子們幫助小兔運(yùn)南瓜的熱情，為其奮力去想解決問(wèn)題的辦法。

樓老師整堂課下來(lái)思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。樓老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，其間穿插了一些小環(huán)節(jié)，如給小兔起名字、以主人公的口氣夸夸南瓜，這些環(huán)節(jié)無(wú)疑都給學(xué)生們一種情境參與者的感覺(jué)，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中進(jìn)入了故事中，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樓老師還創(chuàng)設(shè)信息發(fā)布會(huì)個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)情境，探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生代表的發(fā)言，引出找朋友幫忙、把南瓜當(dāng)輪子滾、借助工具這三大類(lèi)的解決辦法。隨后，樓老師請(qǐng)學(xué)生演一演，通過(guò)演繹，讓孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)方法的實(shí)用性，也把課堂的氣氛推向了高潮，幾乎全班學(xué)生都能參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。演完以后，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)一定的句式來(lái)串講整個(gè)故事，教學(xué)由放到收，恰到好處。故事講完后，還以《小兔運(yùn)南瓜》故事會(huì)來(lái)作為課外拓展，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出更多與眾不同但又不脫離實(shí)際的方法，也可避免從眾心理的出現(xiàn)?？傊?，樓老師從一年級(jí)學(xué)生的好奇、多動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知，理解新知，課堂效果非常不錯(cuò)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的實(shí)踐性以及學(xué)生的主體性。

最后，再次感謝樓老師給我們帶來(lái)如此精彩的口語(yǔ)交際課。謝謝！

5、口語(yǔ)交際：商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：商量評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

在人際交往中，口語(yǔ)交際是最重要的方式和手段。新課標(biāo)指出：小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，口語(yǔ)交際課就是依托具體的話題訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話與傾聽(tīng)的交際能力。

1.準(zhǔn)確解讀教材，把握教學(xué)要點(diǎn)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材在每次的口語(yǔ)交際中都有兩點(diǎn)要求，一點(diǎn)是對(duì)說(shuō)話的要求，一點(diǎn)是對(duì)傾聽(tīng)的要求?！渡塘俊芬徽n的要求分別是：要用商量的語(yǔ)氣，有禮貌地將自己想法說(shuō)清楚；聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。當(dāng)然口語(yǔ)交際也不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，它的核心是雙方交際的互動(dòng)。在本節(jié)課上，我就緊緊抓住口語(yǔ)交際的這兩點(diǎn)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境自己總結(jié)出與人商量時(shí)該如何說(shuō)話，如何傾聽(tīng)。接著把本節(jié)課的商量要點(diǎn)通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)。最后又創(chuàng)設(shè)商量的交際氛圍，讓學(xué)生利用商量要點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，讓口語(yǔ)交際由單向變多向，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境

陶行知先生指出生活即教育，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際，否則就成了無(wú)本之木。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，才有利于學(xué)生自然表達(dá)，并將口語(yǔ)交際課上習(xí)得的能力遷移到生活中。本節(jié)課一開(kāi)始就采用和同學(xué)們商量課堂紀(jì)律導(dǎo)入商量話題。接著又利用錄制真實(shí)的商量調(diào)換值日的情境視頻進(jìn)行兩次辨析實(shí)踐，用試錯(cuò)的方式幫助學(xué)生明確與人交際需要有禮貌，進(jìn)而追問(wèn)學(xué)生怎么說(shuō)有禮貌，怎么聽(tīng)有禮貌。通過(guò)辨別分析，學(xué)生自己總結(jié)出說(shuō)和聽(tīng)的時(shí)候要用禮貌用語(yǔ)，要看著對(duì)方，這才是有禮貌的溝通。隨后讓學(xué)生繼續(xù)辨析怎么才能把事情說(shuō)清楚，如果能用固定的句式因?yàn)樗晕蚁虢o學(xué)生表達(dá)搭一個(gè)梯子，那就能將想法說(shuō)清了。接著就讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)，真實(shí)的找某位同學(xué)去商量調(diào)換值日，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)跟別人商量事情要用上商量的語(yǔ)氣。就這樣在這樣一次次的具身體驗(yàn)、真實(shí)實(shí)踐中，讓學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)交際應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么聽(tīng)。

關(guān)于本節(jié)課，通過(guò)自我反思，我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)不足之處：

1.口語(yǔ)交際課，應(yīng)該營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，雖然這堂課我努力去做了，但是部分學(xué)生的激情還是沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)交流的時(shí)候，兩對(duì)同桌舉手很積極，上臺(tái)展示時(shí)卻有點(diǎn)畏懼。雖然這些都是真實(shí)的情境，沒(méi)有課前的預(yù)演，但是如果老師不加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，恐怕下次課還是這樣。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)安排上，要凸顯學(xué)生的主體作用，老師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)。

2.二年級(jí)學(xué)生模擬能力比較強(qiáng)，調(diào)換值日的情景模擬訓(xùn)練氣氛熱烈，效果明顯。而問(wèn)題的思考解決需要學(xué)生在合作探究中完成，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，在表達(dá)上不夠貼切、流暢。比如情景二和爸爸商量調(diào)換電視節(jié)目，同學(xué)們大多選擇同意的情況進(jìn)行展示，而實(shí)際生活中商量并不會(huì)那么順暢。所以真正的口語(yǔ)交際還得到生活中多體驗(yàn)、多練習(xí)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)交際能力。

3.應(yīng)創(chuàng)設(shè)與性格特征不同的人；與身份、年齡不同的人；與素不相識(shí)的人該如何商量的集體討論情境，這樣更貼近生活才能幫助學(xué)生提高交際能力。

這次口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，雖然留下些許遺憾。但反思之后，還是收獲頗豐，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)積極探索，努力實(shí)踐，把課堂教學(xué)做得更加扎實(shí)、更符合孩子的需求，促進(jìn)孩子能夠更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

6、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課教學(xué)反思

口語(yǔ)交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級(jí)上冊(cè)《做手工》要求按照順序說(shuō)，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說(shuō)，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語(yǔ)交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級(jí)上冊(cè)有有禮貌地提問(wèn)感興趣的問(wèn)題多問(wèn)一問(wèn)和三年級(jí)上冊(cè)的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語(yǔ)交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典范，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的問(wèn)題以及體態(tài)上的問(wèn)題給予糾正。

提高學(xué)生口語(yǔ)交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語(yǔ)交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)的意識(shí)。崔巒老師講道：口語(yǔ)交際能力是在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。可見(jiàn)，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語(yǔ)交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

7、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

接下來(lái)聽(tīng)故事、講故事環(huán)節(jié)，通過(guò)教師示范、指名答題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)故事的同時(shí)，通過(guò)看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫(huà)的故事特點(diǎn)。

8、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見(jiàn)聞。

2.適當(dāng)借助圖片或?qū)嵨?，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點(diǎn)贊卡

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報(bào)了一個(gè)暑期游泳班，咱們來(lái)看看圖圖的表現(xiàn)吧！

2、教師播放動(dòng)畫(huà)短片《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)技能，從害怕水到喜歡游泳）

3、看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對(duì)暑假的美好回憶呢？能不能簡(jiǎn)單用一句話說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活呢？

4、看來(lái)一提到暑假，同學(xué)們就有很多話想說(shuō)。那今天，我們就來(lái)舉行一次多彩的暑期生活展示會(huì)，談一談我的暑假生活。教師板書(shū)我的暑假生活。

二、聚焦畫(huà)面，感受語(yǔ)言

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫(huà)面內(nèi)容描述清楚。（課件出示插圖）

2、學(xué)生觀察并表達(dá)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作等想象人物的心理活動(dòng)，同時(shí)注意用完整的話概述內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

生：從第一幅圖上看到了一個(gè)小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學(xué)習(xí)干農(nóng)活。

師：有要補(bǔ)充的嗎？

生：這個(gè)小女孩的神情很專(zhuān)注，她學(xué)的很認(rèn)真。旁邊的奶奶看到認(rèn)真的孫女，臉上露出了燦爛的笑容。

師：你觀察的真細(xì)致，她注意到了人物的神態(tài)。再想象一下，小女孩在學(xué)習(xí)做農(nóng)活的過(guò)程中會(huì)遇到哪些有趣的事？

生：可能剛開(kāi)始她并不認(rèn)識(shí)地里的菜，還把它們當(dāng)雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來(lái)爺爺奶奶教她認(rèn)識(shí)地里的菜，她才沒(méi)有再犯同樣的錯(cuò)誤。

師：你是一個(gè)善于想象的孩子。是啊，剛來(lái)到鄉(xiāng)下她還不怎么認(rèn)識(shí)菜呢。如果你是這個(gè)小女孩，想到當(dāng)時(shí)的畫(huà)面肯定會(huì)忍不住笑呢！

生：我從第二幅圖中看到一個(gè)小女孩坐在摩天輪上非常開(kāi)心。

師：誰(shuí)坐過(guò)摩天輪？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

生：剛開(kāi)始摩天輪不斷升高的時(shí)候我很害怕，都不敢睜開(kāi)眼睛，怕掉下去。后來(lái)我慢慢睜開(kāi)眼睛。太美了！感覺(jué)一切都在腳下。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，課件補(bǔ)充課本里兩個(gè)泡泡里的內(nèi)容描述，引導(dǎo)學(xué)生尋找相似經(jīng)歷并結(jié)合書(shū)上的書(shū)上的事例進(jìn)行歸類(lèi)。

小結(jié)：原來(lái)暑假里有些同學(xué)會(huì)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂(lè)趣，有些同學(xué)則會(huì)選擇在城市游玩，放松娛樂(lè)的同時(shí)拓寬自己的眼界。

三、借助活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容

1、激發(fā)交際興趣：那接下來(lái)我們一起看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）

2、引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉。）

3、畫(huà)完笑臉的同學(xué)趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧?。ɑ顒?dòng)設(shè)計(jì)：選擇你覺(jué)得最新鮮的內(nèi)容，在旁邊畫(huà)上五角星。）

4、個(gè)別生展示暑假生活小地圖。

四、小組合作，講述新鮮事，互相評(píng)價(jià)

1、師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在組內(nèi)相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評(píng)價(jià)，推選小組代表。）

2、教師巡視，深入小組間了解學(xué)生的交流情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到你們?cè)谛〗M中交流的很精彩，不過(guò)到底誰(shuí)才是口才最好的那個(gè)呢？請(qǐng)小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)單推選出本組的代表，并請(qǐng)小組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)明推選理由。

4、出示展示要求

5、小組代表匯報(bào)。引導(dǎo)該生觀察聽(tīng)眾反應(yīng)，初步感知聽(tīng)眾是否對(duì)自己講述的內(nèi)容感興趣。

6、生生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度、內(nèi)容的完整性和有趣性、表達(dá)清晰度及有無(wú)借助實(shí)物或圖片等對(duì)上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考總結(jié)。（老師適時(shí)板書(shū)）

小結(jié)：（1）最好是選擇1~2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽(tīng)，千萬(wàn)不能流水賬的吧整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹；（2）可以借助圖片或事物說(shuō)清楚；（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點(diǎn)：說(shuō)地點(diǎn)，說(shuō)人物，說(shuō)具體事例干什、，怎么干、說(shuō)感受。（課件出示）

7、指生根據(jù)總結(jié)要點(diǎn)鞏固練習(xí)說(shuō)話我的暑假生活，師生共評(píng)。

過(guò)渡：同學(xué)們的暑假過(guò)得真精彩，老師也帶來(lái)了兩位小朋友的暑假生活，一起來(lái)看看他們的暑假生活怎么樣？

五、提倡有意義的暑假生活

1、出示睡懶覺(jué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等圖片。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)議。

2、教師小結(jié)，倡導(dǎo)有意義，健康的、安全的暑假生活

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家再一次重溫了美好的暑假時(shí)光。但是因?yàn)闀r(shí)間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫(huà)面，希望同學(xué)們利于課余時(shí)間繼續(xù)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時(shí)生活片段，課后還可以畫(huà)一畫(huà)自己有趣的暑假生活。

9、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我的暑假生活評(píng)課教學(xué)反思

教學(xué)流程：

首先，引出話題：暑假經(jīng)歷了哪些新鮮事？聚焦新鮮事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么才能叫做新鮮事？

其次，分享課本案例：讀案例，講述這兩位小朋友是怎么把自己的新鮮事講清楚的，新鮮在哪里？討論得出結(jié)論，分享應(yīng)該按照哪件事+經(jīng)歷/感受/收獲的模式來(lái)說(shuō)。

最后，請(qǐng)事先發(fā)圖片的學(xué)生來(lái)講講自己暑假生活里的新鮮事，同桌之間互相分享，觀看同學(xué)家長(zhǎng)制作的暑假生活小視頻。

這節(jié)課的成功之處：

一、對(duì)于新鮮事的解說(shuō)、引導(dǎo)比較到位。

同學(xué)們都能說(shuō)出，新鮮事就是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事，神奇的事，好玩的事。

二、對(duì)于課本案例的剖析總結(jié)很好。

再進(jìn)一步的話，應(yīng)該把這個(gè)結(jié)構(gòu)形式固定下來(lái)，讓同學(xué)們做筆記，或者照著這個(gè)形式來(lái)練習(xí)。課堂上讓同學(xué)們說(shuō)了第一句話，經(jīng)歷了什么事。但是練習(xí)不夠，說(shuō)得不夠多。

三、前半節(jié)課，大部分同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真。

雖然是今天最后一節(jié)，但都很投入，積極與老師互動(dòng)。尤其是張桐語(yǔ)、馮祺博、羅辰軒、孫文澤等人，每一個(gè)問(wèn)題都回答得很精準(zhǔn)。

后半節(jié)課，楊樂(lè)之同學(xué)的分享表現(xiàn)讓人驚訝。之前她上講臺(tái)總是不自覺(jué)就聲音變小，說(shuō)著說(shuō)著就停了，其實(shí)很為她擔(dān)心，也不敢讓她第一個(gè)上臺(tái)。今天播PPT時(shí)，她也看到了自己的照片在里面，感覺(jué)一直在邊聽(tīng)邊思考。上臺(tái)分享時(shí)表現(xiàn)很大方，一點(diǎn)兒也不怯場(chǎng)，還很熱心回答同學(xué)們的問(wèn)題。

這節(jié)課的不足之處：

一、在講解完課本案例，總結(jié)出表達(dá)的形式之后，應(yīng)該給同學(xué)們充分的練說(shuō)時(shí)間，而不是直接讓同學(xué)到黑板前分享。

那樣只有個(gè)別同學(xué)在說(shuō)，大部分同學(xué)都是在聽(tīng)。先和同桌練習(xí)之后，再在全班同學(xué)面前分享應(yīng)該會(huì)比較有信心了。

二、選擇在全班面前分享的同學(xué)應(yīng)該要三思。

郭芯語(yǔ)同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，即使沒(méi)有準(zhǔn)備、沒(méi)有練習(xí)，也毫不怯場(chǎng)，當(dāng)堂表達(dá)，自然流暢，非常優(yōu)秀?？梢詾橥瑢W(xué)們做示范。

再找同學(xué)分享時(shí)，就需要找那些能夠可能平時(shí)不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)來(lái)，尤其是膽子小、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的女生，老師和同學(xué)可以有一定的引導(dǎo)，慢慢指引他說(shuō)出暑假生活里的新鮮事，圍繞一件事說(shuō)清楚。

三、講課過(guò)程中過(guò)于關(guān)注流程和后面的環(huán)節(jié)。對(duì)于當(dāng)下學(xué)生的難點(diǎn)、困惑沒(méi)有耐心點(diǎn)撥，給出時(shí)間，做出引導(dǎo)。

著急走流程，而忘記了這節(jié)課的目標(biāo)，要解決的問(wèn)題和要發(fā)展的能力是什么。

其實(shí)課講不完，小視頻不放也沒(méi)關(guān)系，只有同學(xué)們能夠在某一個(gè)環(huán)節(jié)得到訓(xùn)練和提升，這節(jié)課就成功了。否則，只是泛泛學(xué)過(guò)，沒(méi)有實(shí)際的能力生長(zhǎng)。

10、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

教學(xué)要求：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過(guò)交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛(ài)。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

示例：

老舍：老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名慶春是慶賀春天到來(lái)的意思，到他上中等師范的時(shí)候，他為自己起了一個(gè)別名，叫舒舍予。這個(gè)字取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為舍予二字。這兩字又有講，是舍我一 放棄私心和個(gè)人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取舍予中的頭一字，前面加一個(gè)老字，成為老舍，當(dāng)作自己的筆名。

巴金：當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的-一個(gè)封建大家庭里。父親做過(guò)四川廣元縣的縣官，祖父是這個(gè)大家庭的專(zhuān)制家長(zhǎng)。封建家庭的丑惡、腐敗，社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是筆名，過(guò)去傳說(shuō)是從巴枯寧和克魯泡特金兩個(gè)名字中各取首尾二字而來(lái)的。其實(shí)巴金這個(gè)筆名是這樣來(lái)的:巴金在法國(guó)時(shí)，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫巴恩波的中國(guó)人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的巴就是由此而聯(lián)想的，至于金字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個(gè)比較容易記的字作案名，這位,朋友說(shuō)出了金字，于是巴金的筆名就流傳于世了。

11、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

口語(yǔ)交際《安慰》是四年級(jí)上冊(cè)第三篇口語(yǔ)交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進(jìn)行安慰比較合適。在此次口語(yǔ)交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進(jìn)行安慰，以及借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對(duì)象的情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.在模擬的情景交際中語(yǔ)言實(shí)踐，注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，能夠借助手勢(shì)及其他物品表達(dá)自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽(tīng)、合作、表達(dá)的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受語(yǔ)言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好！（評(píng)價(jià)：知書(shū)達(dá)理）

C:陳老師您好，謝謝您能來(lái)給我們上課；（評(píng)價(jià)：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來(lái)到（ ）給我們上課；（評(píng)價(jià)：你將來(lái)一定是一位外交官?。?/p>

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個(gè)字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請(qǐng)你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語(yǔ)文成績(jī)非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說(shuō)？是批評(píng)呢還是安慰？板書(shū)：安慰

5.大家看，這個(gè)慰是心字底，也就是通過(guò)我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽(yáng)光一些

6.學(xué)生教我安慰?jī)鹤樱晃以趺凑f(shuō)，我的兒子心里會(huì)舒服一些，還能達(dá)到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績(jī)不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，一次跌倒不會(huì)影響你，跌倒了爬起來(lái)，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽(tīng)也不厭??！

二、品析語(yǔ)言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來(lái)給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開(kāi)完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來(lái)，怎么回事呢？

出示案例：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰(shuí)上來(lái)安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來(lái)安慰，其他同學(xué)注意觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對(duì)我的安慰，他首先，接著。

相機(jī)板書(shū)：了解情況 好言相勸 真心鼓勵(lì)

5.角色互換：誰(shuí)來(lái)體驗(yàn)小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識(shí)安慰時(shí)帶上動(dòng)作，語(yǔ)氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的安慰。相機(jī)板書(shū)：關(guān)注動(dòng)作 注意語(yǔ)氣

三、運(yùn)用語(yǔ)言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渲腥芜x一個(gè)，同座位之間模擬情景進(jìn)行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何安慰了，陳老師班級(jí)里還有一位特殊的同學(xué)，誰(shuí)能幫幫我？

四、融情語(yǔ)言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時(shí)，他就特別難過(guò)。如果你知道了這情況，你會(huì)怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動(dòng)和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會(huì)寫(xiě)一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛(ài)你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛(ài)。（評(píng)價(jià)：有愛(ài)的陪伴，他就不會(huì)孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對(duì)象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣效果會(huì)更好。板書(shū)：選擇方式

五、內(nèi)化語(yǔ)言 付諸實(shí)踐

1.小結(jié)：語(yǔ)言有魅力，安慰有力量；一句話真誠(chéng)的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種語(yǔ)調(diào)都將改變一個(gè)人，影響一個(gè)人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘。有一個(gè)條件，請(qǐng)你講一講生活中你安慰過(guò)誰(shuí)？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 安慰

了解情況 注意語(yǔ)調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動(dòng)作

主動(dòng)幫助 選擇方式

真誠(chéng)

12、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

教材反思1：

本節(jié)口語(yǔ)交際課上，我先創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，為后續(xù)討論的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)校園生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中練習(xí)勸告，鞏固所學(xué)的要點(diǎn)。表演后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)----進(jìn)步的方面進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，不夠優(yōu)秀的方面鼓勵(lì)進(jìn)行改進(jìn)這方面還有欠缺；從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn)，說(shuō)話缺乏條理。課堂上老師講解的偏多，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表達(dá)。

教材反思2：

教案：

一、導(dǎo)入

1. 故事導(dǎo)入二年級(jí)，開(kāi)幕式。一個(gè)小女孩兒的小白鞋被踩臟了。傷心極了。一群小可愛(ài)圍在她身邊，你一言我一語(yǔ)......沒(méi)一會(huì)兒，小女孩破涕為笑了...... 一個(gè)善良的人，一定是能在關(guān)鍵時(shí)刻給予別人安慰的人。

2.打開(kāi)話題，談?wù)勀愕臒┬氖聝?。?chuàng)設(shè)交際情景。

二、教學(xué)安慰

1. 孩子，說(shuō)出你的煩惱。隨機(jī)點(diǎn)播：找同學(xué)安慰。認(rèn)同態(tài)度 我能感受到你的痛苦，我愿意分擔(dān)你的痛苦。為對(duì)方寬心 凡事想開(kāi)些 痛苦被稀釋 給出解決辦法 消除顧慮另辟蹊徑描繪藍(lán)圖 減輕痛苦耐心傾聽(tīng)，分析原因。表示理解，為他寬心。（認(rèn)同、鼓勵(lì)、相同事例、換個(gè)角度想一想.....）想出辦法，從心出發(fā)。真心實(shí)意 給人鼓勵(lì) 設(shè)身處地 出謀劃策 問(wèn) 贊 幫 逗

2. 同桌悄悄的說(shuō)一說(shuō)，解答。

三、利用方法，解決案例。

1. 演示小麗要轉(zhuǎn)學(xué)創(chuàng)設(shè)情景：下周你就要轉(zhuǎn)學(xué)了，你是小麗。同桌來(lái)安慰。

四、拓展升華安慰的方式有很多；

一個(gè)靜靜的陪伴 讓他哭 讓他說(shuō)完 給他自己消化的時(shí)間 痛苦就消化了一半

一個(gè)溫暖的擁抱，傳達(dá)你的懂：我很明白你，我很懂你，我 即使你的世界已經(jīng)糟糕透頂，我還愿意給你擁抱 一個(gè)耐心的傾聽(tīng)...

有時(shí)，只是需要一個(gè)聽(tīng)眾而已.

每個(gè)人都羨慕大雄有哆啦A夢(mèng)，因?yàn)槲覀兌伎释腥藷o(wú)條件的支持我們，理解我們。當(dāng)我們的親人、朋友、同學(xué)、甚至是一個(gè)陌生人，在他傷心難過(guò)的時(shí)候，我們可以利用今天學(xué)到的安慰去撫慰他們。幸福的生活，正是由這些暖心的瞬間組合而成。

13、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講歷史人物故事評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

文本解讀

這是五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容。口語(yǔ)交際旨在創(chuàng)設(shè)一種生活情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的交際功能。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。為了幫助學(xué)生了解并記住故事內(nèi)容，方便對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，教材將《牛郎織女》分為兩部分進(jìn)行表述，同時(shí)配上形象的插圖，幫助記憶。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事家喻戶曉，尤其是《牛郎織女》的故事在民間廣泛流傳，并形象地把天上的牽牛星和織女星巧妙結(jié)合在一起，中間隔著一道銀河，使得牛郎和織女只能隔河相望而不能相見(jiàn)，飽受想相思之苦。王母娘娘只允許他們每年的七月初七才能相會(huì)一次，也就是現(xiàn)在流行的中國(guó)版的情人節(jié)----七夕。七夕當(dāng)天，人們傳說(shuō)為了幫助牛郎和織女相會(huì)，所有的喜鵲都忙著銜枝搭橋去了，因此，牛郎和織女相會(huì)也叫鵲橋會(huì)。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)講故事并不陌生，從小就熟知許多民間故事，諸如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《端午憶屈原》和《后羿射日》等，有些故事耳熟能詳。如何提升學(xué)生講故事的能力，尤其是如何創(chuàng)造性地復(fù)述故事才是關(guān)鍵。教師應(yīng)以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以文本中的故事內(nèi)容為對(duì)象，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，讓學(xué)生感受到講故事給自己帶來(lái)的快樂(lè)，并愿意與大家分享，經(jīng)常精選訓(xùn)練提高自己講故事的水平。在實(shí)踐過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

1、理清線索，搭建框架，梳理故事脈絡(luò)。

在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備基本的分析能力，教師只要指導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事線索，搭建講故事支架，從而使學(xué)生在支架的作用下完整的復(fù)述故事。

2、圍繞中心，抓住要點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在講故事的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生能夠完整地把故事復(fù)述出來(lái)，還要盡量圍繞中心，抓住故事要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述，避免死記硬背，同時(shí)使自己的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作切合故事中人物形象。因此，教師盡可能利用語(yǔ)言、文字和視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取收到良好的效果。

3、創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容。

高年級(jí)學(xué)生不同于低年級(jí)學(xué)生，他們積累了一定的講故事的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)很多故事耳熟能詳，因此，必須調(diào)動(dòng)他們講故事的積極性，讓他們充分發(fā)揮想象能力，對(duì)故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行再創(chuàng)造，豐富故事內(nèi)容，透過(guò)故事表面，看到故事背后所呈現(xiàn)的人們對(duì)美好愛(ài)情的渴望和對(duì)美好生活的向往。還可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，賦予歷史故事新的時(shí)代性，從而解決原有故事想解決而不能解決的問(wèn)題，賦予故事新的時(shí)代意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前預(yù)習(xí)

了解《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事，搜集《獵人海力布》和《牛郎織女》的相關(guān)資料，進(jìn)行記錄或保存。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，講故事講具體，講生動(dòng)。

突破方法：選用學(xué)生熟知的民間故事，通過(guò)小組討論，提取故事關(guān)鍵詞，根據(jù)詞語(yǔ)對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。

難點(diǎn)：1、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

突破方法：分析人物的性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)人物情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：自制課件

學(xué)生：搜集民間故事

1、 圖片導(dǎo)入：課件展示從古至今流傳的民間故事的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。（如圖：圖1，中秋節(jié)-嫦娥奔月；圖2，端午憶屈原；圖3，孟姜女哭長(zhǎng)城。）

2、 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類(lèi)的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結(jié)識(shí)了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛(ài)情故事所感動(dòng)。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

3、 接著提問(wèn)：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽(tīng)得津津有味呢？如果你來(lái)講，你會(huì)用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

（二）進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。

要想將故事講得具體而生動(dòng)，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會(huì)人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)如果自己是故事中的牛郎，會(huì)如何向大家講述這個(gè)故事。學(xué)生在復(fù)述的時(shí)候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過(guò)小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來(lái)。

步驟一：出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞，在小組內(nèi)交流，推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)將學(xué)生寫(xiě)的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。

步驟二：小組代表復(fù)述故事之后，進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

步驟三：在學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

14、五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話教學(xué)反思

教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)了講笑話，懂得了笑話不僅內(nèi)容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑話讓人笑過(guò)之后還能領(lǐng)悟出深刻的哲理。

2.課后作業(yè)：搜集和積累笑話，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。

板書(shū)內(nèi)容

口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話

課后反思

開(kāi)課伊始由老師講笑話和學(xué)生談感受導(dǎo)入課題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備搜集笑話, 互相交流搜集和積累笑話的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和積累笑話的興趣和能力。緊接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)講笑話的技巧、小組交際評(píng)選代表、全班交際互相評(píng)價(jià)。整節(jié)課在自然狀態(tài)下有序進(jìn)行。

交際中學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強(qiáng)的交流欲望, 講出了自己精心準(zhǔn)備的笑話,課堂上笑聲不斷，同學(xué)們都得到了很多自己不知道的笑話, 增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，同時(shí)也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)。

15、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2.在講故事前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對(duì)個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進(jìn)，多關(guān)注這些同學(xué)。

教學(xué)反思2：

本單元口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)，并讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的故事。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.課前引導(dǎo)，注重積累，讓學(xué)生有話可說(shuō)；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)；

3.由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話敢說(shuō)；

4.示范引導(dǎo)，榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)；

5.把握尺度，因材施教，讓學(xué)生說(shuō)得精彩。

16、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：演講說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2．演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3. 演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。

2.難點(diǎn)：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。

（2）演講的水平高超態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)是人類(lèi)精神的糧食。

我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的長(zhǎng)河落日?qǐng)A，還可以欣賞銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)如此壯闊的岳陽(yáng)樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評(píng)委打分。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績(jī)。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

17、口語(yǔ)交際：演講評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：演講評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思一：

1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思二：

一次精心準(zhǔn)備的演講比賽是給學(xué)生一次歷練的機(jī)會(huì)，也是一次難得的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺(tái)上自信地演講，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、心理調(diào)適、肢體語(yǔ)言、儀表禮儀等方面的素質(zhì)的全面展示，絕不僅僅是口頭表達(dá)能力的展現(xiàn)。本次活動(dòng)收獲多多，讓師生都沉浸在了愉悅的氛圍之中。

18、五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《形形色色的人》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、以自我為例，打開(kāi)學(xué)生思維

形形色色的人學(xué)生到底寫(xiě)誰(shuí)呢？上課伊始，我以一名采訪者的身份融入課堂，采訪自己在學(xué)生眼中是個(gè)怎樣的老師？接著借助ppt圖片告知學(xué)生自己在同事眼中是個(gè)怎樣的人？再讓學(xué)生猜一猜在孩子眼中我又是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)慷嘟嵌冉榻B我，最后讓學(xué)生以 的 來(lái)介紹自己心中那個(gè)有特點(diǎn)的人。根據(jù)學(xué)生回答選擇一部分板演，很容易發(fā)現(xiàn)抓人物特點(diǎn)可以寫(xiě)性格方面、寫(xiě)愛(ài)好方面，還可以寫(xiě)特長(zhǎng)方面。學(xué)生思維打開(kāi)，此次習(xí)作的標(biāo)題及內(nèi)容瞬間確定了。

二、范文引領(lǐng)，抓典型事例，以讀促寫(xiě)。

在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思習(xí)作例文，尋找交流描寫(xiě)人物的方法。在交流例文中學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者主要通過(guò)典型事例集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)，有從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾件小事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，也有集中火力聚焦一件事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。那如何選取典型事例呢則是寫(xiě)好這篇習(xí)作的關(guān)鍵，為此以例文為依托，尋得方法，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)安排了兩次交流：一是交流文本中記憶力超群的叔叔如何選取事例；二是學(xué)生圍繞課前所說(shuō)、所寫(xiě)的 的 來(lái)展開(kāi)同桌交流，集體匯報(bào)中評(píng)價(jià)事例是否典型，能否表現(xiàn)人物特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把鬩讀例文中的描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的作文中去，做到以讀促寫(xiě)。

怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察，以特寫(xiě)鏡頭法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。

從師生關(guān)系上看，在課堂對(duì)話中適度點(diǎn)撥，交流引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問(wèn)題，課堂氣氛融，師生配合得好。

本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時(shí)間分配不均，學(xué)生靜心思考和寫(xiě)作的時(shí)間不多，課中明確典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多交流，在交流中輔助學(xué)生如何把典型事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

19、五年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)讀后感教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

這個(gè)單元的習(xí)作，整體完成的質(zhì)量不高。主要存在以下問(wèn)題：

宣賓奪主。讀得多，感得少。把簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，做成詳細(xì)介紹內(nèi)容。而需要重點(diǎn)寫(xiě)的感的部分，卻簡(jiǎn)略寫(xiě)。更有甚者，只一句我覺(jué)得我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種XX的精神就草草了事。

感想不真實(shí)、不具體。感想要真實(shí)、具體本是這次習(xí)作的核心，但是極少有學(xué)生做到這一點(diǎn)。很多學(xué)生，都是為了感而感。所以，感得很蒼白。

走不出推薦模式區(qū)。有兩三個(gè)孩子，把這次習(xí)作當(dāng)作五年級(jí)上冊(cè)的《推薦一本書(shū)》的習(xí)作在寫(xiě)。

無(wú)法有效關(guān)聯(lián)。教材里雖然指出了關(guān)聯(lián)的方法，但是，學(xué)生還是很難做到無(wú)縫銜接。

部分主標(biāo)題使用不當(dāng)。如有學(xué)生把故事內(nèi)容當(dāng)作主標(biāo)題，有學(xué)生的主標(biāo)題與文中產(chǎn)生的感想不統(tǒng)一。

原因分析及改進(jìn)方向：

找不到感的點(diǎn)。學(xué)生讀了一本書(shū)或一篇文章，不知道感是什么。雖然教材里有方法提示（人物、情形、道理），但是學(xué)生依然找不到北。比如有個(gè)學(xué)生想寫(xiě)《非法智慧》讀后感，我便問(wèn)他：你讀完后，有什么感想嘛？他回答說(shuō)：我就是覺(jué)得好耍。我繼續(xù)問(wèn)：怎么好耍法？結(jié)果他就開(kāi)始了講述故事情節(jié)。發(fā)現(xiàn)了么？學(xué)生這是只對(duì)故事情節(jié)感興趣?？墒沁@個(gè)感興趣的內(nèi)容，不能代替感想呀。感想還應(yīng)再往前走一步，即適時(shí)加入自己的評(píng)價(jià)、想法、感受等。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生找到感的點(diǎn)。比如，可以從文章的中心去感，可以從作者的寫(xiě)作方法去感，可以從文中的一句話去感，可以從文中的人物去感。

不會(huì)關(guān)聯(lián)。教材在寫(xiě)作建議部分雖然明確寫(xiě)道可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生在寫(xiě)作中，感覺(jué)特別空洞。尤其是聯(lián)系自己的閱讀積累，學(xué)生完全不能理解何為聯(lián)系自己的閱讀積累。所以，怎么關(guān)聯(lián)，也是需要教的。

讀得膚淺。讀后感，讀后感，讀是前提。讀得淺了，感就如無(wú)源之水。所以，本次習(xí)作，還應(yīng)倒著教，即教會(huì)學(xué)生找到感的方法后，不妨讓學(xué)生帶著那個(gè)感的點(diǎn)，回讀文章，看看是否在讀后形成一個(gè)真實(shí)的感想。舉個(gè)例子：讀完《景陽(yáng)岡》后，初步有了武松勇敢的感受。但是無(wú)法將這個(gè)感想寫(xiě)具體，這時(shí)候不妨帶著武松勇敢這一個(gè)感點(diǎn)，再讀課文，去文中尋找依據(jù)。一邊尋找依據(jù)，一邊融入自己的看法。當(dāng)走出文章，感想不就形成了嗎？而且是真實(shí)的、具體的。

有老師說(shuō)，寫(xiě)讀后感這類(lèi)作文，考試不會(huì)考，所以不用花時(shí)間去折騰。但是，我覺(jué)得這不僅僅是一次習(xí)作，指向的不僅僅是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這其中還有指向思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)，所以，不應(yīng)該被邊緣化。

20、五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

今天，我很開(kāi)心，也很有收獲，因?yàn)槲以谡Z(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，令我深有感觸。

這幅漫畫(huà)的內(nèi)容是：一位戴著帽子的青年拎著水壺準(zhǔn)備給一棵剛種下去的小樹(shù)苗澆水，地上還放著一把他剛剛用過(guò)的鐵鏟。在樹(shù)苗旁邊還坐著一個(gè)戴眼鏡的男人，他雙手抱膝一幅悠閑的樣子。最有意思的是他們的對(duì)話青年問(wèn)：你干什么？而戴眼鏡的男人說(shuō)：等著乘涼。

我認(rèn)為這幅漫畫(huà)的可笑之處，在這個(gè)戴眼鏡的男人這里。這個(gè)男人不僅沒(méi)有幫助正在植樹(shù)的青年，反而還坐在了小樹(shù)苗下，妨礙青年的植樹(shù)。樹(shù)還沒(méi)有種好，他就坐等乘涼；沒(méi)有付出任何勞動(dòng)，就打算坐享其成，真是可笑。

在我們身邊，不乏像這個(gè)戴眼鏡的男人一樣的人。比如身邊的一些同學(xué)，他們?cè)诶蠋熤v重難點(diǎn)時(shí)不聽(tīng)，只顧玩自己的，等要做作業(yè)時(shí)卻抓耳撓腮，眼睛飛到其他同學(xué)的本子上，看別人的答案來(lái)完成自己的作業(yè)。等到測(cè)驗(yàn)，考試前卻想著從其他同學(xué)那兒搞到答案到考試的時(shí)候抄襲，沒(méi)記住答案還伸頭去看同學(xué)的答案，真是只等答案讓自己坐享其成。

當(dāng)然，在我們的生活中也有很多像這位植樹(shù)青年的人。

看了漫畫(huà)，反思自己：作為小學(xué)生的我們，應(yīng)像植樹(shù)的青年那樣，勤勞，樸素，爭(zhēng)為集體或社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不能像那個(gè)戴眼鏡的男人那樣，只懂享受，不懂付出，只想不勞而獲，只會(huì)成為笑話。

21、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題，嘗試學(xué)習(xí)追問(wèn)。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。

3.合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引出話題（5分鐘）

1．看繪本，創(chuàng)情境。（繪本創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們體會(huì)到大人童年與現(xiàn)在童年的不同。）

(1)上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一本繪本，它的名字叫《媽媽的媽媽小時(shí)候》。讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟著繪本回到40-50年代，看看那時(shí)候的童年與你們的童年有什么不一樣？

老師講述，學(xué)生傾聽(tīng)。

（2）那時(shí)候的童年有什么不一樣?

預(yù)設(shè)：

吃飯都是一個(gè)村一起吃，溫馨而又幸福玩游戲沒(méi)有人限制，可以玩打仗游戲晚上都是用煤油燈照明。

2.小結(jié)：活動(dòng)方式不同，生活簡(jiǎn)單卻很幸福。村口放映圖片的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書(shū)攤等。一個(gè)個(gè)溫情的童年故事，向我們?cè)V說(shuō)著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。今天就讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到13頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月。

板塊二：設(shè)計(jì)問(wèn)題清單，明確采訪要求（10分鐘）

（1）明確主要任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們默讀口語(yǔ)交際要求，邊讀邊畫(huà)邊思考課本中對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)給我們提出了哪些建議和提示呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

教師：你找出了本節(jié)課我們要完成的主要任務(wù)。真是一個(gè)善于抓住主要核心問(wèn)題的孩子。

學(xué)生：先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問(wèn)題清單。

教師：祖父母、外祖父母、父母、鄰居這些都是我們要采訪的對(duì)象，采訪前我們還做好準(zhǔn)備列出問(wèn)題清單。

學(xué)生：要認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊作簡(jiǎn)要的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。

教師：認(rèn)真、耐心聆聽(tīng)是基本的禮貌，有效地和采訪對(duì)象交流，同時(shí)還要邊聽(tīng)邊記錄。

學(xué)生：交流之后，整理記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

教師：整理記錄，與同學(xué)分享。

（2）老師將大家發(fā)現(xiàn)的建議與提示進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，也就是要完成以下三個(gè)任務(wù)：

A.選擇對(duì)象，列出問(wèn)題清單。

B.認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。

C.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

根據(jù)整理老師發(fā)現(xiàn)，這次口語(yǔ)交際要求我們扮演兩種角色，選擇對(duì)象，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄是讓我們扮演小記者，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)就是讓我們扮演分享者。

（3）當(dāng)小記者設(shè)計(jì)問(wèn)題清單。

今天就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎么成為一名優(yōu)秀的小記者。

歡迎大家來(lái)到黎陽(yáng)小學(xué)五年級(jí)二班小記者訓(xùn)練營(yíng)，我們本次活動(dòng)本著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、發(fā)現(xiàn)人才、公平公正的原則，向全體五二班同學(xué)招募。馬上訓(xùn)練營(yíng)總部要向大家布置第一個(gè)采訪任務(wù)走進(jìn)大人們的童年歲月，如果完成總部布置任務(wù)的小記者將獲得記者卡，正式成為五二的在職小記者，請(qǐng)問(wèn)大家做好準(zhǔn)備了么？

那我們采訪前要做哪些準(zhǔn)備呢？語(yǔ)文書(shū)中給了我們列問(wèn)題清單這樣的想法。

課本中呈現(xiàn)了兩張問(wèn)題清單，請(qǐng)你分別讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩張問(wèn)題清單有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)一：我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題清單一分別從學(xué)過(guò)的課文、最勇敢的事情、最喜歡的游戲去提問(wèn)的。問(wèn)題清單二是圍繞玩具這一個(gè)問(wèn)題去提問(wèn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得第一張小記者卡你正式被聘任為五二班小記者。這么善于發(fā)現(xiàn)的小記者，我們五二班采訪局必須馬上錄用！問(wèn)題清單一是從不同方面提問(wèn)，而問(wèn)題清單二是圍繞一個(gè)主題。

同學(xué)二：兩張問(wèn)題清單都是問(wèn)的自己最感興趣的事情。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得小記者卡，沒(méi)錯(cuò)！我們就是要圍繞自己的興趣去提問(wèn)，創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)最美好的童年。

同學(xué)三：?jiǎn)栴}清單二是總分、問(wèn)題慢慢遞進(jìn)的。

師：恭喜這位同學(xué)，獲得金牌小記者卡，你這個(gè)小記者絕對(duì)是佼佼者，這都能看出來(lái)問(wèn)題是遞進(jìn)的，越問(wèn)越清楚的。

（如果這個(gè)說(shuō)不出來(lái)，就引導(dǎo)孩子們觀察第二張問(wèn)題清單，像作文大綱一樣層層遞進(jìn)，一層一層越來(lái)越清楚去講述這個(gè)事物）

所以我們?cè)趯?xiě)問(wèn)題清單的時(shí)候就可以像語(yǔ)文書(shū)上一樣，可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，層層遞進(jìn)。

板塊三：模擬交際（15分鐘）

1.從不同方面進(jìn)行提問(wèn)。

各位實(shí)習(xí)小記者，在學(xué)習(xí)了方法后你們即將進(jìn)行第一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練任務(wù)：采訪在場(chǎng)唯一一個(gè)大人！那就是！我！

請(qǐng)大家先運(yùn)用從不同方面提問(wèn)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題清單一，一會(huì)一一向老師提問(wèn)。

提問(wèn)要求：

（1）聲音洪亮，問(wèn)題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

（2）場(chǎng)白有結(jié)束語(yǔ)。

開(kāi)場(chǎng)白：xxx,您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年......

結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過(guò)這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見(jiàn)！

（3）想知道的老師的童年往事。

（4）提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)人與其他同學(xué)邊聽(tīng)老師回答，邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（提問(wèn)2個(gè)孩子即可，提問(wèn)注意提醒孩子注意禮貌，要有結(jié)束語(yǔ)，你能分享自己記錄的重要信息嗎？或者說(shuō)通過(guò)提問(wèn)你知道了什么？）

2.圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)進(jìn)行問(wèn)題。

接下里我們嘗試圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題清單二。

老師今天帶來(lái)了一組我小時(shí)候各個(gè)時(shí)期的照片，并做成了童年影集，請(qǐng)大家欣賞一下。

欣賞完了，老師拿出我10個(gè)月時(shí)的一張照片，并設(shè)置了第一個(gè)問(wèn)題：是在哪里拍攝的？如果讓你圍繞你感興趣的點(diǎn)再往下追問(wèn)你想問(wèn)什么？

預(yù)設(shè)：為什么要去那里？在那里干什么？有發(fā)生什么有趣的事情嗎？

接下來(lái)請(qǐng)各小組按照照片分配要求，圍繞指定的這一張照片層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題。

提問(wèn)要求：

（1）組員圍繞照片想出最想提問(wèn)的3個(gè)問(wèn)題，分別在組內(nèi)表述，組長(zhǎng)匯總決定小組最終三個(gè)問(wèn)題。

（2）派一位代表向老師提問(wèn)，提問(wèn)時(shí)有開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)，聲音洪亮，問(wèn)題清晰，有禮貌向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

（3）邊聽(tīng)老師回答，各位組員邊用筆記錄老師話中關(guān)鍵詞與你最感興趣的回答。

（注意觀察孩子們是否是圍繞一張照片，層層遞進(jìn)，提問(wèn)2-3個(gè)小組即可）

板塊四：布置作業(yè) 學(xué)以致用（5分鐘）

恭喜各位實(shí)習(xí)小記者們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行采訪與記錄。那么大家的第二個(gè)實(shí)踐任務(wù)請(qǐng)各位小記者們接好！請(qǐng)大家回家運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法采訪家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題清單，走進(jìn)他們的童年歲月，按照采訪小貼士回家完成問(wèn)題清單并錄制采訪視頻。

采訪小貼士

(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長(zhǎng)輩提問(wèn)。

(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相圖片關(guān)設(shè)備。

(3)開(kāi)場(chǎng)白：，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年

(4)采訪過(guò)程中，注意傾聽(tīng)，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。

(5)結(jié)束語(yǔ)：非常感謝您接受我們的采訪。通過(guò)這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入地了解。謝謝您，再見(jiàn)圖片！

小結(jié)：播放童年，孩子們說(shuō)到童年我會(huì)把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起回家去品味家長(zhǎng)們的花朵，探索他們的潘多拉寶盒，嘗嘗清甜甘冽的葡萄，并在明天課堂上分享給大家吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

走進(jìn)他們的童年歲月

從不同方面提問(wèn)

圍繞一個(gè)主題層層遞進(jìn)提問(wèn)

22、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次活動(dòng)有兩個(gè)地方處理的比較好：

1.因?yàn)楸敬慰谡Z(yǔ)交際的話題與課文結(jié)合得非常緊密，所以在導(dǎo)入中回扣課文，既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又為本活動(dòng)作了鋪墊。

2.小組合作交流。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使同學(xué)們?cè)跓崃业挠懻撝姓莆毡敬慰谡Z(yǔ)交際的要點(diǎn)。

有一個(gè)地方處理的不到位：

有些孩子注意力好分散，在小組討論的過(guò)程中，不注意傾聽(tīng)。因?yàn)樾〗M較多，所以我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。

23、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)反思

1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時(shí)動(dòng)作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。

24、四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)反思：

1.這次綜合性學(xué)習(xí),通過(guò)收集、創(chuàng)作、朗讀詩(shī)歌,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,學(xué)到了有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鍛煉了學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的能力。

2.這次綜合性學(xué)習(xí)中,無(wú)論是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩(shī)歌,每個(gè)學(xué)生都能參與其中,在活動(dòng)中有獨(dú)特的收獲。

本冊(cè)教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)輕叩詩(shī)歌大門(mén)，這次綜合性學(xué)習(xí)的成果展示有兩種方式：第一種是書(shū)面形式，展示方式是合作編小詩(shī)集；第二種是口頭形式，展示方式是舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。反思這次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)做得較成功：

一、整體規(guī)劃，分階段開(kāi)展活動(dòng)，為展示環(huán)節(jié)提供了保障。

在進(jìn)入本教學(xué)本單元之前，我便對(duì)這次活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了整體規(guī)劃，明確每

一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)每一課的相關(guān)活動(dòng)。這次活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：搜集整理、嘗試創(chuàng)作、成果展示。

1.搜集整理階段。從進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)一開(kāi)始，我便布置學(xué)生每天閱讀現(xiàn)代詩(shī)，并摘抄2-4首，旨在激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。提醒學(xué)生可以分類(lèi)收集，摘抄的詩(shī)歌篇幅不宜太長(zhǎng)。學(xué)生大多搜集的是一些兒童詩(shī)，如《繁星》《春水》《新月集》中的詩(shī)歌，通過(guò)閱讀、積累，學(xué)生充分感知到了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，為之后的詩(shī)?創(chuàng)作、編寫(xiě)詩(shī)集做好了準(zhǔn)備。

2.嘗試創(chuàng)作階段。在《短詩(shī)三首》的教學(xué)過(guò)程中，我安排了詩(shī)歌仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)。我并未對(duì)仿寫(xiě)做過(guò)多要求，只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。同學(xué)們大多仿照《繁星》（七一）和《繁星》（一三一)兩首，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)完《綠》這一課后，我同樣安排了仿寫(xiě)，學(xué)生可以選擇仿寫(xiě)其中一節(jié)，也可以仿寫(xiě)整首詩(shī)。兩次仿寫(xiě)經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)于自己寫(xiě)詩(shī)有了一定的信心。教學(xué)完《白樺》一課后，我根據(jù)課后的活動(dòng)提示，安排了兩項(xiàng)任務(wù)，一是組織學(xué)生對(duì)收集的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行階段性交流，通過(guò)交流打開(kāi)視界，進(jìn)一步豐富了收集現(xiàn)代詩(shī)的途徑和摘抄的類(lèi)型;其二是讓學(xué)生嘗試寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，有了前兩次的仿寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，這一次的自主創(chuàng)作較為順利，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人誕生了，一首首小詩(shī)破殼而出。對(duì)于孩子們的詩(shī)，我并未做過(guò)多修改，而是給予肯定，給予表場(chǎng)。盡管這些詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，但大都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了真情實(shí)感。

3.成果展示階段。有了之前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備與過(guò)渡，最后的活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)就十分順利、水到渠成了。這一階段的活動(dòng)安排是由學(xué)生們自主討論，最后確定的。

二、活動(dòng)形式多樣，學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的了解與喜愛(ài)。

詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸得相對(duì)較少。這次綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門(mén)目

的就是引導(dǎo)學(xué)生接觸詩(shī)歌、了解詩(shī)歌，從而走進(jìn)詩(shī)歌的廣闊天地。因此學(xué)生的興趣培養(yǎng)是最重要的，基于這種考慮。我便希望通過(guò)形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這次綜合性學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了閱讀詩(shī)歌、搜集整理詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、合編小詩(shī)集、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌手抄報(bào)展等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)，大多是教材中安排的，也有學(xué)生們集體討論后確定的，如詩(shī)歌手抄報(bào)比賽。我給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，引導(dǎo)他們按照確定標(biāo)題搜集資料設(shè)計(jì)版面動(dòng)手創(chuàng)作的步驟制作手抄報(bào)，同時(shí)結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生了解手抄報(bào)在內(nèi)容安排、版面設(shè)計(jì)等方面的注意事項(xiàng)。學(xué)生們態(tài)度積極，充滿自信，大都做了充分的準(zhǔn)備工作，不少同學(xué)制作的手抄報(bào)圖文并茂，非常精彩。

總體上說(shuō)，我尊重學(xué)生意愿，拓展了活動(dòng)形式，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的了解與喜愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生組織開(kāi)展活動(dòng)的能力。同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。

當(dāng)然，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還存在很多不足：雖說(shuō)人人參與，但少數(shù)同學(xué)由于家庭環(huán)境或是個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度等各種原因，導(dǎo)致活動(dòng)完成度不夠。如積累詩(shī)歌時(shí)，部分留守兒童便無(wú)法落實(shí)。少數(shù)態(tài)度不端正的同學(xué)，只能監(jiān)測(cè)到他們是否積累了，卻無(wú)法確定他們是否用心閱讀了，積累的是否是自己喜愛(ài)的詩(shī)；在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，部分同學(xué)受教材中或積累的詩(shī)歌影響較大，仿寫(xiě)的痕跡較重，部分詩(shī)句牽強(qiáng)附會(huì)，缺乏真情實(shí)感；在展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于時(shí)間原因，作品沒(méi)有集中展示；有些學(xué)生由于緊張、怯場(chǎng)，詩(shī)歌朗誦沒(méi)有發(fā)揮出正常的水平；還有同學(xué)在制作手抄報(bào)時(shí)未能事先明確具體要求，理解上有偏差，展示的作品不符合要求；合編小詩(shī)集環(huán)節(jié)，部分同學(xué)詩(shī)歌分類(lèi)不合理，詩(shī)集名稱值得商榷。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，通過(guò)這扇門(mén)，孩子們會(huì)來(lái)到一個(gè)美麗的詩(shī)的世界。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但孩子們漫游詩(shī)歌天地的腳步不應(yīng)停下，應(yīng)帶領(lǐng)他們繼續(xù)與詩(shī)歌相伴，領(lǐng)略詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

25、四年級(jí)下習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

成功之處：

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們?cè)谏钪袑W(xué)到的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、說(shuō)出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開(kāi)課伊始，我通過(guò)引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

不足之處：

在學(xué)生說(shuō)作文的過(guò)程中，一部分孩子都說(shuō)到了一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時(shí)我卻沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，而且，學(xué)生只說(shuō)過(guò)程，不提自己當(dāng)時(shí)的感受，沒(méi)有情感的細(xì)膩體驗(yàn)，作文是不會(huì)生動(dòng)的，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才會(huì)使得教學(xué)落到實(shí)處。我也注意到了學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，要指點(diǎn)學(xué)生多看書(shū)，多積累。

26、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《我的奇思妙想》是小學(xué)語(yǔ)文編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇習(xí)作。要求讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。

上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船，指出：這些偉大的發(fā)明其實(shí)都源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。跟著，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：我們一起暢談我的奇思妙想。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣得到激發(fā)，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

然后，請(qǐng)來(lái)學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物多啦A夢(mèng)和他的朋友們，將他們?nèi)谌肷鷦?dòng)的故事，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色自己來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望。

接著，我充分利用《會(huì)飛的木屋》思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開(kāi)思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序。再通過(guò)親手寫(xiě)的下水文《會(huì)飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析，讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫(xiě)通順、有序、具體。

最后，在學(xué)生寫(xiě)完作文后，重視后作文教學(xué)，運(yùn)用多種方式的互評(píng)互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫(xiě)作要求。

一、抓住語(yǔ)文的特點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。

1.訓(xùn)練說(shuō)。注重學(xué)生的說(shuō)，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說(shuō)的精彩，集思廣益提煉說(shuō)清楚的方法。

2.訓(xùn)練聽(tīng)。要求仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)明白，開(kāi)展小組討論活動(dòng)讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達(dá)，更學(xué)會(huì)聽(tīng)。

3.訓(xùn)練評(píng)。在學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

同時(shí)，教師在學(xué)生交流時(shí)也進(jìn)行了及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。

二、激發(fā)興趣，重視方法指導(dǎo)。

1.將生動(dòng)的故事和可愛(ài)的動(dòng)漫人物哆啦A夢(mèng)引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，解決了學(xué)生不想寫(xiě)的問(wèn)題。

2.方法引路，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。根據(jù)習(xí)作思維導(dǎo)圖親自寫(xiě)下水文，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，解決了學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題。

3.重視分享，強(qiáng)化習(xí)作交流。解決了中高段學(xué)生羞分享的問(wèn)題。

課堂教學(xué)是一門(mén)有著缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課存在的不足：

1.當(dāng)課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時(shí)候，就需要老師機(jī)智巧妙地引導(dǎo)，臨場(chǎng)激發(fā)孩子的思緒說(shuō)出精彩。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

2.在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些缺憾。在出示思維導(dǎo)圖時(shí)應(yīng)充分讓學(xué)生意識(shí)到思維導(dǎo)圖實(shí)際是文章的提綱，目的是讓學(xué)生在腦海中對(duì)自己的小發(fā)明形成初步設(shè)計(jì)思路，例文是在提綱的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)明寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，有層次。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會(huì)明白該怎樣去寫(xiě)。

3.我對(duì)年段目標(biāo)中的作文要求把握不夠準(zhǔn)確，3-4年級(jí)要求學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，把內(nèi)容寫(xiě)清楚就行。5-6年級(jí)才要求內(nèi)容具體，因此，我拔高了要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。今后在備課時(shí)，應(yīng)先備大綱，再備教材，針對(duì)學(xué)生的學(xué)段，準(zhǔn)確把握教材。

4.個(gè)人素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。教師的語(yǔ)言平淡，缺乏飽滿的情感，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。包括個(gè)人的教學(xué)能力和心理素質(zhì)都有待加強(qiáng)。

總之，在今后的教學(xué)中，我要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求更適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，使我的課堂教學(xué)能與學(xué)生碰撞出更多的靈感之花！

27、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、教材分析

本單元口語(yǔ)交際是自我介紹，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過(guò)列舉交際情境，幫助學(xué)生打開(kāi)自我介紹的思路。教材第一段提示學(xué)生在很多場(chǎng)合需要向別人作自我介紹，教材第二段提示了本次口語(yǔ)交際的要求，明確自我介紹的對(duì)象、目的、注意事項(xiàng)。教材還提供了四個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交際情境：轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)聘、報(bào)名、接站，供學(xué)生選擇，也可以自己創(chuàng)設(shè)交際情境。這些情境的側(cè)重點(diǎn)不同，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的自我介紹，讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有興趣進(jìn)行交流。

教材中的小貼士明確提出了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。貼士提示學(xué)生注意兩件事：一是交際對(duì)象，對(duì)方最想聽(tīng)你介紹什么；二是交際目的，為了達(dá)成目標(biāo)，你需要重點(diǎn)介紹什么信息。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)視頻、錄音等媒介，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，明白自我介紹的基本內(nèi)容及場(chǎng)合。

2.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)自我介紹，能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。

3.能聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，完善自己的介紹。

三、設(shè)計(jì)理念

立足學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力為前提，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課文情境，提煉方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。讓每個(gè)學(xué)生能大膽自我介紹，并能在不同場(chǎng)合，根據(jù)對(duì)象和目的不同，選擇合適的介紹內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作ppt、情境音頻、學(xué)生展示視頻

五、教學(xué)過(guò)程

板塊一游戲?qū)?走進(jìn)自我介紹

1.看信息介紹，猜人物。

（1）嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（孫悟空）

（2）身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)

（3）女士，馬尾辮，笑容滿面，遠(yuǎn)在天邊近在眼前。（熊老師）

（4）引出老師的自我介紹：我叫熊美玲，是一名熱愛(ài)生活、熱愛(ài)詩(shī)詞的語(yǔ)文老師，喜歡閱讀、親近大自然，興致來(lái)了會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲看信息介紹 猜人物導(dǎo)入課題，一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能水到渠成地引出老師的自我介紹，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)自我介紹?！?/p>

板塊二 了解內(nèi)容，明確自我介紹場(chǎng)合

（一）自我介紹的基本內(nèi)容

1.在老師的自我介紹中，你了解到哪些信息？（姓名、身份、興趣愛(ài)好。這些都是自我介紹的基本內(nèi)容。）

2.走進(jìn)動(dòng)畫(huà)，了解自我介紹內(nèi)容。（視頻播放：光頭強(qiáng)的自我介紹）

（1）在光頭強(qiáng)的自我介紹中，你了解了哪些內(nèi)容？

（2）小結(jié)：你瞧，第一次露面，光頭強(qiáng)向電視機(jī)前的觀眾朋友介紹了姓名、身份和愿望等內(nèi)容。

3.語(yǔ)音認(rèn)識(shí)新朋友。(播放錄音)

（1）交流：這是我們隔壁班級(jí)的小峰同學(xué)，他想認(rèn)識(shí)大家，所以作了自我介紹，你聽(tīng)到了哪些信息？

（2）借助名片了解自我介紹的內(nèi)容。

4.小結(jié)：小峰的介紹內(nèi)容很全面，讓我們快速了解了他?？磥?lái)初次見(jiàn)面、想認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)都要作自我介紹，這樣就能讓對(duì)方快速了解自己。因?yàn)樽晕医榻B包含了很多內(nèi)容：有姓名、年齡、身份、興趣愛(ài)好、特點(diǎn)特長(zhǎng)、理想愿望等方面。

（二）自我介紹的場(chǎng)合

1.交流：想一想，在生活中，還有哪些場(chǎng)合要自我介紹呢？

2.小結(jié)：咱們利用導(dǎo)圖來(lái)總結(jié)一下，在初次見(jiàn)面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、競(jìng)選應(yīng)聘、參加比賽、主持活動(dòng)、打電話等這些我們生活中會(huì)經(jīng)常遇到的場(chǎng)合，都需要做自我介紹。

是不是所有場(chǎng)合的自我介紹內(nèi)容都是一樣的呢？不同的場(chǎng)合，選擇介紹的內(nèi)容很關(guān)鍵，千萬(wàn)不能眉毛胡子一把抓，要有側(cè)重點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)就遇到了選擇介紹內(nèi)容的難題，請(qǐng)大家來(lái)幫幫她。

【設(shè)計(jì)理念：在視頻和音頻的引導(dǎo)中了解自我介紹的場(chǎng)合及基本內(nèi)容，寓教于樂(lè)。這樣不僅能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能打開(kāi)學(xué)生的交際思路。】

板塊三 不同場(chǎng)合，學(xué)會(huì)自我介紹的方法

（一）確定場(chǎng)合，選擇重點(diǎn)內(nèi)容。

1.情境錄音：大家好！我是精英小學(xué)四年5班的王默，今天要去應(yīng)聘校報(bào)記者，負(fù)責(zé)人要我介紹下自己，我該怎么介紹呢？

圖片

2.交流：選擇②③④⑥，這些都是當(dāng)小記者的優(yōu)勢(shì)。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)和跆拳道學(xué)齡更適合競(jìng)選體育委員或者參加跆拳道比賽的自我介紹。

3.小結(jié)：我們向校報(bào)負(fù)責(zé)人介紹自己的目的就是要展現(xiàn)自己在小記者這方面的才能或優(yōu)勢(shì)。所以要重點(diǎn)抓住能力優(yōu)勢(shì)來(lái)介紹。

4.同桌互相練習(xí)：根據(jù)選擇的②③④⑥條信息，幫王默組織下語(yǔ)言，作一個(gè)自我介紹。說(shuō)給同桌聽(tīng)。

5.小伙伴展示

6.小結(jié)：不同的場(chǎng)合，選擇合適的內(nèi)容來(lái)介紹，這也是一門(mén)藝術(shù)！

（二）思考三問(wèn)，學(xué)會(huì)方法。

1.介紹前三問(wèn)法。

在作自我介紹前，要思考三個(gè)問(wèn)題。一是弄明白向誰(shuí)介紹自己，二是介紹的目的是什么，三介紹的要點(diǎn)是什么。

2.借助表格，理解三問(wèn)。

（1）分析第一個(gè)情境的對(duì)象、目的以及介紹重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）請(qǐng)你根據(jù)老師的三問(wèn)法，分析其它三個(gè)場(chǎng)合的對(duì)象目的及重點(diǎn)介紹內(nèi)容，一邊思考，一邊對(duì)著表格說(shuō)一說(shuō)。

（3）交流反饋，出示表格。

4.小結(jié)：你瞧，只要弄清楚三問(wèn)，自我介紹就變得簡(jiǎn)單了。下面我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念：利用情境明確介紹對(duì)象、目的，分析介紹要點(diǎn)，總結(jié)出自我介紹前的三問(wèn)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握自我介紹的方法?！?/p>

28、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、發(fā)展性目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)

2、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)

1、口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練

2、如何在介紹時(shí)取得最佳效果

教學(xué)方法

小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、口語(yǔ)交際，自我介紹安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)案例與相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑捦暾?、連貫甚至幽默的表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。

2、教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：

①由書(shū)上的案例導(dǎo)入新課，針對(duì)案例提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

②由教師先進(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，分析評(píng)議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。請(qǐng)學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。

③用真實(shí)幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)資料）

3、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧

用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性、思想），運(yùn)用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

二、自我介紹實(shí)踐練習(xí)

1、口語(yǔ)練習(xí)重在練，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類(lèi)別，采用不同方法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，允許重說(shuō)，允許爭(zhēng)鳴。還可鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。

2、允許學(xué)生寫(xiě)下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開(kāi)發(fā)言。

3.要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、先了解自我介紹的分類(lèi)和需要自我介紹的不同場(chǎng)合

二、教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。

1、口語(yǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的自我介紹氛圍。

2、實(shí)踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機(jī)會(huì)。在每次說(shuō)和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對(duì)說(shuō)話者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。

教學(xué)設(shè)想：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說(shuō)的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從交際的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)自我介紹這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于聽(tīng)話、說(shuō)話的交際特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？

（媒體映示錢(qián)鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫鐘書(shū)，鐘就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字誰(shuí)給起的？

為什么給起這個(gè)名字？

【以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內(nèi)容?！?/p>

2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?/p>

【老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

【初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提?！?/p>

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

【從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

（1）向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹

（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

【這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心?！?/p>

四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

【小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用?！?/p>

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

【這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際生活化、實(shí)用化的特點(diǎn)?！?/p>

29、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.出示對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書(shū)人不僅要讀好書(shū),還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書(shū)。)

2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來(lái),就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)

3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)

4.你們?cè)谑占侣劦倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)

5.今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽(tīng)。

二、明確要求。

1.在說(shuō)新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f(shuō)新聞時(shí)應(yīng)注意什么?

2.在書(shū)上找出要求。

學(xué)生交流后,出示課件:

(1)要說(shuō)明新聞的來(lái)源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。

(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。

3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?

認(rèn)真傾聽(tīng);不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問(wèn)題。

三、發(fā)布新聞。

1.小組交流。

現(xiàn)在我們四人一小組來(lái)說(shuō)新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng),可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流。

現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出最佳新聞播報(bào)員。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽(tīng),以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)首先,我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的'發(fā)布。誰(shuí)先來(lái)?

①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②還有誰(shuí)來(lái)播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞?請(qǐng)上來(lái)播報(bào)。

(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞,誰(shuí)先來(lái)?

(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰(shuí)能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來(lái)?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。

3.評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)能成為今天的最佳新聞播報(bào)員,由同學(xué)們來(lái)決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來(lái)越美好。讓我們一起來(lái)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

齊讀:風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)新聞

準(zhǔn)確 清楚 連貫

教學(xué)反思

1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語(yǔ)交際的要求,內(nèi)容包括說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽(tīng),并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。

2.樂(lè)于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選最佳新聞播報(bào)員,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂(lè)于表達(dá)。

30、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書(shū)：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

（板書(shū)：記錄信息，分類(lèi)整理 條理匯報(bào)）

三、交際練習(xí)，匯總意見(jiàn)

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見(jiàn)匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對(duì)的呢？

針對(duì)本次口語(yǔ)交際朋友相處的秘訣，出示如下意見(jiàn)：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂(lè)，也分享痛苦。這樣，分享快樂(lè)，就會(huì)得到兩份快樂(lè)，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書(shū)：互相尊重 學(xué)會(huì)分享 彼此信任 學(xué)會(huì)包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是小組長(zhǎng)如何整合意見(jiàn)，班級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

31、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)舉辦趣味故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰(shuí)講的故事最好，將被評(píng)選為故事大王。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2．小組交流，推選代表。

3．代表參加全班交流。

4．自主探究評(píng)說(shuō)。 讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的'環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力?！?/p>

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)故事大王獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語(yǔ)氣

加上手勢(shì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)舉辦趣味故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰(shuí)講的故事最好，將被評(píng)選為故事大王。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2．小組交流，推選代表。

3．代表參加全班交流。

4．自主探究評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)故事大王獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語(yǔ)氣

加上手勢(shì)

32、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過(guò)講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有趣的故事大家都愛(ài)聽(tīng)，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來(lái)講講有趣的故事吧！

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：趣味故事會(huì)）

二、試講故事，范講引領(lǐng)。

1.誰(shuí)能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來(lái)大家有這么好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)呀？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰(shuí)講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事呢？

（生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）

剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，弄清要求。

（課件出示：對(duì)話）

1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，小樹(shù)是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹(shù)。

風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹(shù)，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過(guò)去！

小樹(shù)：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！

2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮?lái)試試表情和動(dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。

4.做出動(dòng)作和表情，再來(lái)分角色演讀上面的對(duì)話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰(shuí)愿意勇敢的來(lái)試試。別著急，大家都愛(ài)聽(tīng)故事，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽(tīng)故事要求：

1.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈，能說(shuō)出故事哪里有趣。

3.有問(wèn)題等聽(tīng)完后再提出來(lái)。

（板書(shū)：聽(tīng)故事：記住內(nèi)容

說(shuō)出有趣的地方

聽(tīng)后提出問(wèn)題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（2）故事要生動(dòng)、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書(shū)：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽(tīng)，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)是我們班的故事大王！

2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。

3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。

4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來(lái)講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說(shuō)出原因。

5.各組同學(xué)講故事。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。

33、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以春游這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍

課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：作者胸有境，入境始于親。有人說(shuō)：環(huán)境塑造人。這些話很有道理，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲 望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如合作設(shè)計(jì)方案、評(píng)選方案、跟父母請(qǐng)示等等。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動(dòng)的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、人景互動(dòng)。

我會(huì)在課堂上安排大量時(shí)間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在有效動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

34、六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本次習(xí)作的話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生都有話可說(shuō)。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)交流談話導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)適宜敞開(kāi)心扉，表達(dá)心愿的氛圍，讓他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的心愿。在此基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)心愿，有助于學(xué)生打開(kāi)思路，選擇材料。

接著，我采用教材圖示呈現(xiàn)的方式，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的思路。并且根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，選擇一種適合的方式進(jìn)行表達(dá)。

35、六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。

在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫(xiě)作方法，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫(xiě)法，在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用寫(xiě)作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。

36、六年級(jí)下快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

本單元的快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。

首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書(shū)目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著，拓寬閱讀視野，感受外國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言魅力。

在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書(shū)目，確定研究主題?？梢試@一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，也可以以小組為單位讀一本書(shū)，然后開(kāi)展閱讀活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。包括讀書(shū)的時(shí)間安排，什么時(shí)候讀，每天讀多少頁(yè)，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。

《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的名著閱讀能力。

不足之處：正視個(gè)別差異，倡導(dǎo)自由表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)者，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。

改進(jìn)措施：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)求知欲、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與閱讀活動(dòng)。教師要正視這種差別，針對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的表達(dá)能力遣詞造句，讓他們用自己的語(yǔ)言自由地表情達(dá)意，學(xué)會(huì)分享自己的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象，通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

37、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．能引出原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理、理由是否充分。

02 教學(xué)重難點(diǎn)

1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，理解他人觀點(diǎn)，辨別他人觀點(diǎn)。

2．能結(jié)合交流，產(chǎn)生思維碰撞，促成新的認(rèn)識(shí)。

03 教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排

1課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

課前閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。

04 教學(xué)過(guò)程

板塊一　確定話題，選定內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)批注

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，這句話是說(shuō)閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解。今天我們來(lái)開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，圍繞大家近期所讀的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀感受。

二、討論交流，暢談感受

1．回顧閱讀任務(wù)。

本單元學(xué)習(xí)之初，我就布置了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的任務(wù)，讓同學(xué)們邊讀邊寫(xiě)下自己的感受，尤其是要針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行批注或做筆記。現(xiàn)在就請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

2．讀書(shū)交流會(huì)上，確定交流話題。

(1)四人一組，商量可以選擇的話題。

(2)組員代表發(fā)言，全班確定一兩個(gè)話題。如：魯濱遜為何能在荒島上生存？魯濱遜的人物形象特點(diǎn)是怎樣的？

3．首先引導(dǎo)學(xué)生聚焦整本書(shū)最精彩的荒島生存部分，請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出魯濱遜能在荒島上存活下來(lái)的原因，并把自己的感受在邊上作簡(jiǎn)單的批注。

板塊二　交流觀點(diǎn)，引用原文，加以佐證

1．出示生存單，梳理魯濱遜能在荒島上生存下來(lái)的原因。

2.指名學(xué)生交流，邊交流邊完成生存單。

預(yù)設(shè)：

3.這些原因分別是根據(jù)書(shū)中哪些內(nèi)容概括出來(lái)的？

4．指名學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注原文，朗讀原文，繼續(xù)填寫(xiě)生存單。此時(shí)可以簡(jiǎn)略地填寫(xiě)。

5.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的讀書(shū)交流活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)：若想證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，可以引用原文加以佐證。讀書(shū)交流，應(yīng)重視原文的價(jià)值。

板塊三　認(rèn)真傾聽(tīng)，理解觀點(diǎn)，辨別觀點(diǎn)

1．如果其他人也意外地來(lái)到了這座荒島，他們能像魯濱遜一樣獨(dú)自存活下來(lái)嗎？

2．魯濱遜之所以能在荒島上存活下來(lái)，是因?yàn)樗性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：頑強(qiáng)奮斗的意志力、實(shí)干精神

3．能找出文中的相關(guān)依據(jù)嗎？

4．對(duì)待別人的觀點(diǎn)，首先要試著去理解，接著要理性地辨別。就剛才的討論，你有不同意見(jiàn)嗎？若有不同意見(jiàn)，依據(jù)是什么？

5．魯濱遜出身于中農(nóng)家庭，父親希望他過(guò)安逸的生活，可是他的一生真如父親所期望的那樣嗎？

6．魯濱遜的一生如此曲折、精彩，又源于他怎樣的性格特征呢？

預(yù)設(shè)：冒險(xiǎn)精神、對(duì)自由自在的生活的追求

7．從文中能找到哪些依據(jù)？

8．魯濱遜這個(gè)人物的性格極其豐滿，在讀書(shū)交流的時(shí)候，一定要多多借助原文；既要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力理解他人觀點(diǎn)，又要結(jié)合自己的獨(dú)特感受，準(zhǔn)確辨別觀點(diǎn)。

板塊四　整體回顧，思維碰撞，產(chǎn)生新知

1．引導(dǎo)交流：今天我們一起在課上圍繞著同一本書(shū)，選取了一個(gè)有價(jià)值的話題進(jìn)行了交流，你在今天的交流中有什么收獲，或者受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得大家同讀一本書(shū)、就同一個(gè)問(wèn)題交流是一件很有意思的事情，如可以在交流中聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，感受到思維的碰撞。

預(yù)設(shè)2：在今天的交流中，我學(xué)會(huì)了引用原文來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這樣，我的觀點(diǎn)就會(huì)很有說(shuō)服力。

預(yù)設(shè)3：我以往讀書(shū)時(shí)只關(guān)注故事內(nèi)容和主人公，在今天的交流中我開(kāi)闊了思路，知道了可以在閱讀中提出自己的疑惑，甚至還可以自己創(chuàng)編結(jié)尾，以后我再讀書(shū)的時(shí)候一定能讀得更深入。

預(yù)設(shè)4：今天我最大的收獲是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的發(fā)言，加深了我對(duì)文本的理解。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們的收獲很大，希望同學(xué)們將今天的收獲運(yùn)用到以后的閱讀中去，期待著大家在下次讀書(shū)交流會(huì)上有更精彩的發(fā)言。

3．拓展延伸。

讀書(shū)交流活動(dòng)，首先要確定好一兩個(gè)話題，再圍繞話題選擇合適的交流內(nèi)容，交流時(shí)要將原文適當(dāng)整合后進(jìn)行引用，佐證自己的觀點(diǎn)。在傾聽(tīng)時(shí)，要辨別他人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

38、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)目標(biāo)，突出雙邊活動(dòng)，圍繞三條主線。

一個(gè)目標(biāo)是通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同讀一本書(shū)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙邊活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的`學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。三條線是：

一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。

二、以問(wèn)題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在自問(wèn)和自探中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、以語(yǔ)文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，三條線平行展開(kāi)，三線并舉，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受。這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無(wú)比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂(lè)的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生開(kāi)展《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的讀書(shū)交流會(huì)，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問(wèn)題設(shè)計(jì)成你遇到過(guò)哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來(lái)，也能形成自己的價(jià)值觀。

39、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

3.能分類(lèi)匯總小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,說(shuō)到朋友,你先想到了誰(shuí)?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月)

2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛(ài)好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦的)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開(kāi)了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來(lái)聊聊朋友相處的秘訣。

二、分組討論,各抒己見(jiàn)。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過(guò)程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

出示溫馨提示。

(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說(shuō)其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽(tīng),把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來(lái),我們來(lái)看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開(kāi)始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問(wèn)他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

(3)記錄員沒(méi)有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào))

4.接下來(lái)我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?

我們來(lái)看這個(gè)例子:

出示某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見(jiàn),標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來(lái)做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。

要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見(jiàn),并能認(rèn)真傾聽(tīng),把握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂(lè)于分享、互相幫助)

板書(shū)設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽(tīng) 記錄要點(diǎn)

分類(lèi)整理 條理匯報(bào)

40、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)說(shuō)課稿課案

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片教學(xué)說(shuō)課稿課案

教材分析

本次《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動(dòng)畫(huà)片。在推薦的過(guò)程中，要講清楚這部動(dòng)畫(huà)片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時(shí)候要做到語(yǔ)速適中，讓別人聽(tīng)清楚；在聽(tīng)別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級(jí)的小朋友已有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)畫(huà)片是每一個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，在課堂上他們會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說(shuō)話的速度，自信大方地把自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片推薦給同學(xué)。

2.能認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片。

2.推薦動(dòng)畫(huà)片時(shí)注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚；聽(tīng)別人推薦時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話，玩游戲，猜動(dòng)畫(huà)片名

1.出示圖片，學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片名

2.再次出示8張圖片，引起興趣

3.板書(shū)課題）

4.你們一定也看過(guò)很多動(dòng)畫(huà)片，你們最喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片呢？你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō).......

二、學(xué)習(xí)方法，嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來(lái)介紹他最喜歡動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)們的小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)了哦，老師等會(huì)要考考你們。

2.播放樣例，提煉推薦方法

3.師：從這位同學(xué)的介紹中你聽(tīng)到了什么嗎？生答（相機(jī)板書(shū)：片名、人物4.模仿視頻，推薦動(dòng)畫(huà)片

下面就請(qǐng)同學(xué)選擇下面的一種句型，或是你自己自己喜歡的方式來(lái)推薦一部動(dòng)畫(huà)片，可以先想一想，想好了，同桌之間也可以相互說(shuō)一說(shuō)。出示句子：

我推薦的動(dòng)畫(huà)片是 ，其中我喜歡的人物是 ，因?yàn)? 。

可有趣了，我喜歡其中的 ，因?yàn)? 。

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師巡視，指導(dǎo)

5.交流，點(diǎn)撥

三、教師示范，深入指導(dǎo)

1.師推薦動(dòng)畫(huà)片，生聽(tīng)。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動(dòng)畫(huà)片也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最精彩的地方，你覺(jué)得有趣的是，為了讓我們的推薦，我們還可以說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的經(jīng)典臺(tái)詞，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動(dòng)作等等，這樣我們的推薦就會(huì)變得更精彩，更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組，輪流推薦自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，比一比看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

2.師巡視，點(diǎn)撥。

3.下面請(qǐng)小組中說(shuō)得最精彩的同學(xué)來(lái)向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動(dòng)畫(huà)片，如果小組四人覺(jué)得都不錯(cuò)，也可以整組上來(lái)推薦。

4.交流展示，隨機(jī)點(diǎn)撥

四提升總結(jié)

師：通過(guò)推薦，我們知道了好多精彩有趣的動(dòng)畫(huà)片了，其實(shí)我們中國(guó)也有很多經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片例如：神筆馬良、黑貓警長(zhǎng)、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等，他們陪伴很多人一起度過(guò)了最美好的童年時(shí)光。這些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片不僅內(nèi)容精彩，還刻畫(huà)了很多經(jīng)典的角色，例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃，機(jī)智勇敢的黑貓警長(zhǎng)，神通廣大的孫悟空等等，在動(dòng)畫(huà)片中我們也學(xué)會(huì)了勇敢、善良、合作、感恩，正義，關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動(dòng)畫(huà)片我們要有所選擇，選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片來(lái)滋養(yǎng)我們的心靈。

今天的這節(jié)課上到這，感謝同學(xué)們的參與，謝謝大家。

五、梳理板書(shū)

口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫(huà)片

片名

人物 聲音洪亮

片段 （內(nèi)容） 語(yǔ)速適中

認(rèn)真傾聽(tīng)

臺(tái)詞、歌曲、動(dòng)作 ..........

41、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析：

對(duì)于參與討論的具體要求是主動(dòng)發(fā)表管理班級(jí)圖書(shū)角的想法，學(xué)會(huì)討論時(shí)等待別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角管理中的常見(jiàn)問(wèn)題：怎樣借閱圖書(shū)，怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，怎樣保證大家都能借到書(shū)這些問(wèn)題是管理好圖書(shū)角的關(guān)鍵，將引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論圖書(shū)借閱公約的過(guò)程中，每人都有機(jī)會(huì)、能夠主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。本次交際前，學(xué)生在討論中可能會(huì)有以下幾種情況：1.有的學(xué)生不主動(dòng)說(shuō)話，不發(fā)表意見(jiàn)；2.打斷別人說(shuō)話，急于表現(xiàn)自己；3.和同學(xué)爭(zhēng)搶著發(fā)表意見(jiàn)。鑒于此，引導(dǎo)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。

2 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的辦法。

2.主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，在討論中做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.參與班級(jí)圖書(shū)借閱公約的制定，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

3 教學(xué)準(zhǔn)備：

自動(dòng)翻頁(yè)筆、ＰＰＴ、評(píng)價(jià)單、圖書(shū)管理員工作證、板貼、手機(jī)同屏

4 教學(xué)過(guò)程：

（一）視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考

1. 和學(xué)生聊一聊

你們平時(shí)都喜歡在哪兒看書(shū)？

我曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)很棒的圖書(shū)館，它就是國(guó)家圖書(shū)館，是世界上最大的國(guó)家圖書(shū)館之一，你們猜猜它在哪？

猜對(duì)了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家去國(guó)家圖書(shū)館看看，想去嗎？

感覺(jué)怎么樣？

國(guó)家圖書(shū)館為全國(guó)人民提供服務(wù)，在我們教室里也有一處地方擺放著我們小朋友最?lèi)?ài)看的書(shū)，這就是我們的（班級(jí)圖書(shū)角）

可是曾經(jīng)我在班級(jí)圖書(shū)角看到了這樣的景象，請(qǐng)大家看看你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

3. 出示班級(jí)圖書(shū)角視頻，引發(fā)思考。

你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)匯報(bào)：沒(méi)有規(guī)則秩序；兩個(gè)人搶一本書(shū)；沒(méi)把書(shū)放好就出去玩

師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

(二)同桌討論，交流建議　

過(guò)渡：你們班有圖書(shū)管理員嗎？今天我們要選拔一些小朋友做圖書(shū)管理員。剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)借閱問(wèn)題可真不少，相信你的辦法也很多。趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都想到了什么好辦法。

１.第一組交流：（老師評(píng)）

我來(lái)做你的伙伴，你能夠把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，我要給你評(píng)3顆星。

你能在別人發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候耐心等、認(rèn)真聽(tīng)，也很棒，也評(píng)給你3顆星。

老師覺(jué)得你們發(fā)表的意見(jiàn)也很好，聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書(shū)管理員。

２. 第二組交流：（同桌評(píng)）

你覺(jué)得他在剛剛討論時(shí)的表現(xiàn)怎么樣？

你覺(jué)得呢？

提示：如果想讓自己發(fā)表的意見(jiàn)讓別人聽(tīng)起來(lái)更舒服，可以用上我認(rèn)為我覺(jué)得。

你們發(fā)表的意見(jiàn)也很好，聘請(qǐng)你們做圖書(shū)管理員?！　　　　　?/p>

3.第三組交流：（其他同學(xué)評(píng)）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們討論得怎么樣？

你們討論出的意見(jiàn)也很棒，聘請(qǐng)你們當(dāng)圖書(shū)管理員。

過(guò)渡：有一個(gè)圖書(shū)管理員遇到了一個(gè)小麻煩，我們來(lái)看看他發(fā)生了什么事？（出示圖書(shū)管理員視頻）

想不想知道這本書(shū)經(jīng)歷了什么？我們一起來(lái)看看吧。

4.出示一本書(shū)的自述，發(fā)現(xiàn)不愛(ài)護(hù)書(shū)的一些行為。

師提示：注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)，別人說(shuō)過(guò)的就不重復(fù)了。

（三）小組討論，初擬公約

過(guò)渡：我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，相信你們想出來(lái)的辦法也會(huì)越來(lái)越多，接下來(lái)我們小組交流交流意見(jiàn)。有一個(gè)小組討論得很熱烈呢，我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

1.出示小組討論視頻，了解討論規(guī)則

你覺(jué)得這樣討論好嗎？好在哪里？

接下來(lái)請(qǐng)小組選擇最想討論的問(wèn)題，開(kāi)始吧。

2.第一小組交流，同伴互評(píng)

你給你的伙伴評(píng)了幾顆星？為什么這么評(píng)？

預(yù)設(shè)匯報(bào)：他主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，他是等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)。

3.第二小組交流，擬定第一條公約

你們覺(jué)得誰(shuí)的建議最好？

師引導(dǎo)學(xué)生把自己的建議用簡(jiǎn)潔的話表達(dá)出來(lái)。

師詢問(wèn)班級(jí)其他同學(xué)意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，即形成班級(jí)第一條公約。

(四)整合建議，形成公約

1.推薦組內(nèi)最佳建議。（一張紙條寫(xiě)一條公約）　

小組討論，推選出組內(nèi)最好的那一條建議，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2.合并同類(lèi)建議，訊飛語(yǔ)音輸入記錄下來(lái)。

你們小組推薦誰(shuí)？

詢問(wèn)其他學(xué)生意見(jiàn)，是否有補(bǔ)充意見(jiàn)，是否同意。

師引導(dǎo)學(xué)生整合同類(lèi)建議，最終形成班級(jí)圖書(shū)借閱公約。