四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

1、四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

四年級下小英雄雨來節(jié)選課文讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來》，被雨來的故事所深深打動了。雨來是一個(gè)機(jī)靈鬼，從小愛游泳，聰明活潑，逗人喜愛的孩子。雨來媽媽因要到區(qū)上去開秘密聯(lián)絡(luò)會，到河邊去喚正在玩耍的雨來回家。雨來聽到媽媽叫他后，頑皮地跟母親開起了玩笑，一個(gè)猛子潛入水下，待母親失望地走后，才從水中突然冒出，哈哈傻笑但雨來從小就熱愛祖國，熱愛科學(xué)，懂得民族大義。一本用土紙油印的課本，他寶貝似的珍藏著，雖然雨來14歲時(shí)才到三鉆兒家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，卻能認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)；我呢，在這種和平的時(shí)代里，本應(yīng)發(fā)奮讀書，可我卻與雨來相差十萬八千里。

有一次，當(dāng)雨來獨(dú)自在家時(shí)，鬼子來掃蕩了。鄰家的李大叔跑到雨來家找地方藏身，并一再告誡雨來不要告訴別人。待李大叔藏好后，雨來拼命往后院逃，但為時(shí)已晚，雨來被鬼子抓住，鬼子將他抓住用糖和金戒指誘惑他，可他寧死不屈，被鬼子打的鼻青臉腫也不說處李大叔藏在哪。氣得鬼子暴跳如雷，要槍斃他?？捎陙韰s趁鬼子不注意時(shí)，一頭扎進(jìn)河里逃了出來。

讀了這篇文章以后，我明白了兩個(gè)道理：一是在家或外面不能軟弱，更不能嬌氣，應(yīng)該做一個(gè)真正的男子漢。二是也要在學(xué)校做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生！在家里做一個(gè)讓媽媽放心的好孩子！

2、四年級下冊小英雄雨來生字組詞拼音

四年級下冊小英雄雨來生字組詞拼音

晉 (jn) 東晉、西晉

炕 （kng） 火炕、土炕

鉛 （qiān） 鉛筆、鉛球

邁 （m） 邁步、邁開

嗚 (wū) 嗚嗚、嗚咽

栓 （shuān）門栓、槍栓

胳 （gē） 胳膊、胳肢

膊 （b） 胳膊、赤膊

劫 ( ji ) 劫難、搶劫

綢 (chu) 絲綢、綢緞

扒(b?。┌情_ 扒拉 扒皮

敵 （ d） 敵人、敵機(jī)

尸 （shī） 尸體、死尸

趁 （chn） 趁機(jī)、趁亂

慌（huāng） 慌張、慌亂

3、四年級下小英雄雨來寫字表拼音組詞

四年級下小英雄雨來寫字表拼音組詞

晉：jn（晉級、晉劇、晉升）

炕：kng（土炕、暖炕、炕一炕）

鉛：qiān（鉛筆、鉛球、鉛筆盒）

邁：mi（邁進(jìn)、年邁、邁步）

嗚：wū（嗚嗚、嗚咽、一命嗚呼）

栓：shuān（槍栓、門栓、消防栓）

胳：gē（胳膊、胳臂、胳肢窩）

膊：b（胳膊、赤膊上陣）

劫：ji（搶劫、劫財(cái)、劫后余生）

綢：chu（絲綢、綢布、未雨綢繆）

扒：bā（扒開、扒堤、扒著欄桿）

敵：d（敵人、敵對、勢均力敵）

尸：shī（尸體、尸首、行尸走肉）

趁：chn（趁機(jī)、趁早、趁火打劫）

慌：huāng（慌張、慌忙、慌亂）

4、四年級小英雄雨來拼音組詞

四年級小英雄雨來拼音組詞

晉：jn（晉級、晉劇、晉升）

炕：kng（土炕、暖炕、炕一炕）

鉛：qiān（鉛筆、鉛球、鉛筆盒）

邁：mi（邁進(jìn)、年邁、邁步）

嗚：wū（嗚嗚、嗚咽、一命嗚呼）

栓：shuān（槍栓、門栓、消防栓）

胳：gē（胳膊、胳臂、胳肢窩）

膊：b（胳膊、赤膊上陣）

劫：ji（搶劫、劫財(cái)、劫后余生）

綢：chu（絲綢、綢布、未雨綢繆）

扒：bā（扒開、扒堤、扒著欄桿）

敵：d（敵人、敵對、勢均力敵）

尸：shī（尸體、尸首、行尸走肉）

趁：chn（趁機(jī)、趁早、趁火打劫）

慌：huāng（慌張、慌忙、慌亂）

5、四年級下冊語文小英雄雨來生字拼音

四年級下冊語文小英雄雨來生字拼音晉(jn)：晉見 晉級 東晉 秦晉之好

炕（kng）：火炕 土炕 炕頭 炕席

鉛（qiān）：鉛筆 鉛絲 鉛印 鉛華

邁（m）：邁步 邁進(jìn) 豪邁 年邁 老邁

嗚(wū) ：嗚呼 嗚咽 一命嗚呼

栓（shuān）：槍栓 栓塞 栓劑 消火栓

胳（gē）：胳膊 胳臂

膊（b）：胳膊 赤膊上陣

劫( ji ) ：劫難 劫持 搶劫 趁火打劫

綢(chu) ：絲綢 綢緞 棉綢 未雨綢繆（mu）

扒(b?。喊情_ 扒拉 扒皮 扒著

敵（ d）：敵人 敵我不分 勢均力敵 無人能敵

尸（shī）：尸首 尸體 尸骸 行尸走肉

趁（chn）：趁早 趁機(jī) 趁勢 趁熱打鐵

慌（huāng）：慌忙 慌張 慌亂 恐慌 驚慌 心慌

6、四年級下冊小英雄雨來生字組詞

四年級下冊小英雄雨來生字組詞

晉(jn)：晉見 晉級 東晉 秦晉之好

炕（kng）：火炕 土炕 炕頭 炕席

鉛（qiān）：鉛筆 鉛絲 鉛印 鉛華

邁（m）：邁步 邁進(jìn) 豪邁 年邁 老邁

嗚(wū) ：嗚呼 嗚咽 一命嗚呼

栓（shuān）：槍栓 栓塞 栓劑 消火栓

胳（gē）：胳膊 胳臂

膊（b）：胳膊 赤膊上陣

劫( ji ) ：劫難 劫持 搶劫 趁火打劫

綢(chu) ：絲綢 綢緞 棉綢 未雨綢繆（mu）

扒(b?。喊情_ 扒拉 扒皮 扒著

敵（ d）：敵人 敵我不分 勢均力敵 無人能敵

尸（shī）：尸首 尸體 尸骸 行尸走肉

趁（chn）：趁早 趁機(jī) 趁勢 趁熱打鐵

慌（huāng）：慌忙 慌張 慌亂 恐慌 驚慌 心慌

7、語文四年級下小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞加造句

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來在戰(zhàn)斗形勢異常緊張的關(guān)頭沉著勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔，并和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭，最后憑借自己高超的游泳本領(lǐng)在敵人的槍口下巧妙逃生的事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

語文四年級下小英雄雨來（節(jié)選）生字組詞加造句

晉 （晉察冀） 1942年2月起, 晉察冀 *實(shí)行精兵簡政。

扭 （扭扭捏捏） 那個(gè)人說話扭扭捏捏的,一點(diǎn)也不大方。

碼 （起碼） 他的食量很大,每餐起碼要吃五碗白米。

囊 （行囊） 他提著一只簡單的行囊,踏上歸鄉(xiāng)的路途。

姥 （姥姥） 姥姥家的門上也有一個(gè)木插關(guān),上面還有暗鎖,但平時(shí)不用。

吧 （吧嗒） 吧嗒 的一聲,門關(guān)上了。

塞 （塞在懷里） 她每次都會把好吃的東西塞在懷里給我們吃。

哇 （吱哩哇啦） 大漢們倉皇而逃,都不敢向后看,只敢吱哩哇啦的胡亂喊叫。

栓 （槍栓） 小戰(zhàn)士正坐在那搬弄著槍栓。

捆 （捆綁） 她把這些書捆綁起來放在一邊。

綁 （捆綁） 匪徒把他捆綁起來，架走了。

劫 （劫難） 人的一生總難免有些劫難 ,逃也逃不掉。

枕 （枕頭） 我聞到家中她的枕頭味兒。

柜 （衣柜） 衣柜里,把不穿的衣物用真空抽氣袋收好。

嗚 （嗚嗚） 汽笛嗚嗚的響起,船就要開了。

扒 （扒皮） 周扒皮向來把長工當(dāng)牲口使喚。

尸 （尸首） 約翰的門徒來，把尸首領(lǐng)去，埋葬了。

8、四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

《小英雄雨來》主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。

晉 jn（晉察冀）（晉州市）

扭 niǔ（扭扭捏捏）

碼 mǎ（起碼）（碼頭）

囊 nāng（行囊）（囊腫）

姥 lǎo（姥姥）（姥爺）

吧 bā（吧嗒）（吧唧）

塞 sāi（塞在懷里）（木塞）

哇 w?。ㄖㄍ劾玻ㄗν蹏?/p>

栓 shuān（槍栓）（血栓）

捆 kǔn（捆綁）（捆?。?/p>

綁 bǎng（捆綁）（五花大綁）

劫 ji（劫難）（搶劫）

枕 zhěn（枕頭）（落枕）

柜 gu（衣柜）（書柜）

嗚 wū（嗚嗚）

扒 b?。ò瞧ぃò擒嚕?/p>

尸 shī（尸首）（尸體）

9、小英雄雨來（節(jié)選）課文重難點(diǎn)筆記

小英雄雨來（節(jié)選）課文重難點(diǎn)筆記

1.我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現(xiàn)了三次。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。

2.第24段是從哪些方面來描寫鬼子的？表現(xiàn)了鬼子怎樣的特點(diǎn)？

這一段是從語言、動作等方面描寫鬼子的，表現(xiàn)了鬼子兇狠、可怕的特點(diǎn)。

雨來為什么能成為英雄？

3.雨來為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質(zhì)？

（1）雨來生活在一個(gè)革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來在夜校老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了文化知識，還接受了愛國主義教育，懂得了我們是中國人，我們愛自己的祖國的道理，這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。（3）雨來機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高超，這是他成為小英雄的客觀條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強(qiáng)烈的愛國熱情。雨來具有熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

4.文中共有幾次寫到游泳？對表現(xiàn)小英雄雨來的性格有何作用？

共三次寫到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫雨來的水性特別好，為下文寫雨來從敵人的槍口下脫險(xiǎn)作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個(gè)生動的例子，具體地寫出了雨來的游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來的機(jī)智靈活，這正是他后來和鬼子做斗爭的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說明雨來游泳本領(lǐng)高，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來機(jī)智，勇敢的性格，贊揚(yáng)了雨來確實(shí)是一位小英雄。

10、五年級下祖父的園子課文讀后感

五年級下祖父的園子課文讀后感

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶童年時(shí)是那么美好，讓人回味無窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂的時(shí)光就是在祖父的園子里度過的。和藹可親的祖父對她傾注了所有的愛心，使擁有一個(gè)無憂無慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛她的爺爺，而在23歲被迫離家?？蓱z的她在32歲時(shí)與第三任丈夫前往香港時(shí)不幸與世長辭。

當(dāng)讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時(shí)。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時(shí)的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當(dāng)成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學(xué)祖父戴帽子，學(xué)祖父拔草，學(xué)祖父鏟地。她是那么天真無邪，對一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時(shí)候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時(shí)被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時(shí)在補(bǔ)習(xí)班被小朋友欺負(fù)的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛我的童年，愛它的美好，愛它的真實(shí)，愛它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋每每讀起這句詩時(shí)，往往總會勾起我童年的邊邊角角，這將永遠(yuǎn)是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動人心的根本。真是童年忙去不留聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴心中覓??！

11、五年級下楊氏之子課文讀后感

五年級下楊氏之子課文讀后感

今天下午的語文教研活動時(shí)間，我有幸聽取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級下冊第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。

一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。

學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、以讀促悟，體會語言魅力

學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說它難是因?yàn)椴缓米x，說它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文讀好課文理解課文的程序好好地讀書。

學(xué)生初讀課文語速過快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。

為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞甚聰惠，問：你覺得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問：你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子孔君平與楊氏子的對話來理解，而后緊抓應(yīng)聲回答體會楊氏子的聰惠，比較孔雀是夫子家禽與未聞孔雀是夫子家禽來感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)禽字時(shí)，易老師將禽字的注釋寫在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫在書上，讓學(xué)生加深對禽字的理解。

三、及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感。

教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表揚(yáng)語，讓學(xué)生充滿自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。

以上幾點(diǎn)是我今天聽課的收獲與感想，寫出來與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評指正。

12、五年級下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

五年級下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

他是一個(gè)求知若渴，善于思考，提問的孩子，他對為什么在晚上睡覺的時(shí)候會飛產(chǎn)生疑問，得到了老師的答案后，他又產(chǎn)生疑問：為什么孩子是在母親懷胎九個(gè)月后才生下來的，經(jīng)過了一番思考他終于想出了眉目，也就是發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文提出的進(jìn)化論，他為此而感到高興。

在三、四年后，他上六年級的一堂生物課時(shí)，老師的一番話引起了他的注意，老師說：按進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化了成人的過程，這番話證實(shí)他在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，他為此感到自豪，所以情不自禁的笑了起來，但被老師誤解，被懲罰了。但他用一句話安慰了自己，是十分幽默、自嘲的。

他這樣好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí)，我一定要當(dāng)一個(gè)像他那樣的人。

今天，我們學(xué)習(xí)了俄國作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋旱谝?，敢于提問；第二，反?fù)思考；第三，大膽想象。在日常的生活中，我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，遇到問題要善于動腦，大膽思考，更重要的是要有勤奮鉆研和堅(jiān)持不懈的精神。

世界對于我們來說是充滿神秘的。小時(shí)候，我對什么都感到好奇，喜歡看《十萬個(gè)為什么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問一些稀奇古怪的問題：比如人是從哪里來的？火箭怎么能升上天空？什么是原子彈？為什么一年要分春夏秋冬？這些問題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆，他們被我問住了答不上來時(shí)顯得很狼狽，有時(shí)就胡亂編個(gè)答案搪塞過去，我也就似懂非懂地相信了他們。

13、五年級下手指課文讀后感

五年級下手指課文讀后感

五根手指各有所長，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)；食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)不怕犧牲；中指有無名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒有強(qiáng)弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的.同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛！有些同學(xué)會覺得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

14、五年級下金字塔課文讀后感

五年級下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過學(xué)習(xí)市教育局的文件學(xué)習(xí)金字塔，及上網(wǎng)了解有關(guān)金字塔原理，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動的學(xué)習(xí)，如：聽講閱讀聲音、圖片示范等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生機(jī)械地接受所學(xué)知識，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動*，學(xué)生失去對知識探索興趣，因而學(xué)過的知識也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們在教學(xué)的過程中，切實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學(xué)生主動獲得知識的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科。我們在課堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種悟*。也就是要學(xué)生學(xué)會分析問題的方法而不是只學(xué)會結(jié)果，要注重過程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地學(xué)習(xí)。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟*就越高。隨著年齡的增長，同學(xué)們的依賴*應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識的無矛盾*，所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對*，收獲會更大。有些同學(xué)為什么聽老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺，或者是一聽就懂、一做就錯(cuò)，就是因?yàn)闆]有帶著問題學(xué)，沒有將要我學(xué)真正變?yōu)槲乙獙W(xué)，力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。通過體驗(yàn)過程，或者學(xué)會之后馬上運(yùn)用，使學(xué)生教別人，兩周后對學(xué)習(xí)材料的保持率仍然高達(dá)90%。這就是學(xué)習(xí)金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問題，我們都會從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達(dá)中重點(diǎn)闡述了比較好的表達(dá)方法是結(jié)論先行，就是說在表達(dá)過程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達(dá)的觀點(diǎn)；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開，這可以讓前后表達(dá)邏輯更強(qiáng)，文字更嚴(yán)謹(jǐn)。如果不先把結(jié)論展開，就會很容易造成你講了半天，人們還是無法理解你的意思。此外在表達(dá)過程中，我們還需要?dú)w納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用缺乏思想的句子，因?yàn)檫@種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無法理解你表達(dá)的意思。因此，我們在以后工作中需注意如何將混亂的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會出現(xiàn)說了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強(qiáng)調(diào)了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時(shí)工作中會很有指導(dǎo)作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點(diǎn)，每天按部就班，這不僅是在浪費(fèi)時(shí)間和資源，還會導(dǎo)致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場銷售人員的要求及建議，我們將不可能開發(fā)出適應(yīng)市場的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門造車，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無用的。

《金字塔原理》這本書表達(dá)的理論和思想不僅以上我所學(xué)所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問題的方法、演繹推理等。然而運(yùn)用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長期的實(shí)踐與運(yùn)用中慢慢體會。俗話說得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過實(shí)踐把理論用起來，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會有所收獲。我相信只有每天的一點(diǎn)小進(jìn)步，累加到一定時(shí)間后才會讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書，暫時(shí)對書中的理論有些看不懂，理解還有些費(fèi)力，但今后我會在實(shí)踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學(xué)以致用，更好更有效去表達(dá)、思考，為解決生活和工作中的問題。

15、四年級下小英雄雨來節(jié)選教學(xué)說課稿課案

四年級下小英雄雨來節(jié)選教學(xué)說課稿課案

一、教材分析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，雨來為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象。課文比較長，用序號的方式分為六個(gè)部分，分別是寫雨來游泳本領(lǐng)高；上夜校讀書；掩護(hù)交通員李大叔；雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭；蘆花村的人們以為雨來犧牲了，十分難過；雨來仍然活著。

本課插圖清新自然，描繪了美麗的還鄉(xiāng)河邊，媽媽正拿著笤帚追雨來，可愛的雨來從水面露出小腦袋，正望著媽媽笑。插圖表現(xiàn)了雨來的調(diào)皮可愛，更顯示了雨來的游泳本領(lǐng)非常高超，為下文雨來的機(jī)智逃脫埋下了伏筆。

二、學(xué)情分析

著名的特級教師靳家彥曾經(jīng)講過：順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線。新課標(biāo)關(guān)于第二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，其中就提出了明確的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

把握文章主要內(nèi)容不是第一次在統(tǒng)編教材中出現(xiàn)。從三年級開始就安排了一系列訓(xùn)練，專項(xiàng)提升語文能力。從四上第四單元就提出了：根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納一件事的主要內(nèi)容；再到關(guān)注人物和事件，歸納幾件事的主要內(nèi)容；接著是本單元的把握長文章的主要內(nèi)容。

這樣說來，學(xué)生從三年級就已經(jīng)初步學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識晉、絮等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字吧、塞、哇，會寫晉、炕等15個(gè)生字，會寫蘆花、發(fā)愣等13個(gè)詞語。

2. 學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，了解雨來被稱為小英雄的原因。

3. 用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

4. 體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

四、教法學(xué)法

本文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，引人入勝。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐步把握長文章閱讀的方法?？上葟恼n題入手，讓學(xué)生帶著為什么說雨來是小英雄這個(gè)問題嘗試快速默讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、瞻前顧后，了解、把握課文主要內(nèi)容。再結(jié)合課后練習(xí)第二題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，抓住雨來和敵人進(jìn)行斗爭的描寫，體會雨來的機(jī)智勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈。

五、教學(xué)過程

我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)：

1. 關(guān)注提示，自主閱讀。

本單元語文要素是學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，如；為什么說雨來是小英雄？課文分為六個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么？利用課文中泡泡的提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，邊讀邊想，瞻前顧后，從而把握課文主要內(nèi)容。

2. 循環(huán)漸進(jìn)，提煉標(biāo)題。

根據(jù)課后第二大題的提示：照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說說課文的主要內(nèi)容。

首先抓住主要人物和事件，用誰+干什么的句式來概括。接著我們可以在概括段意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到課后習(xí)題的例子，從句子中找出最簡練的詞或詞組，提煉小標(biāo)題。

3. 環(huán)境描寫，體會情感。

課文中三次寫到還鄉(xiāng)河的景色。我們可以通過范讀、自讀，讓孩子體會景物描寫的作用。

比如第三次環(huán)境描寫，發(fā)生在眾人以為雨來犧牲了之后：還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。

這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

課文中三次景物描寫，都營造了故事的特定氛圍，表達(dá)了一定的情感。

4.話題引領(lǐng)，品讀感悟。

感受人物品質(zhì)特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以通過話題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容，聚焦重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀感悟，體會人物的品質(zhì)特點(diǎn)。圍繞從哪些地方看出雨來是個(gè)小英雄進(jìn)行討論，找一找描寫雨來的有關(guān)語句，特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住第四部分雨來三次說的沒看見，思考雨來是在什么樣的情況下說的，從中體會到，面對敵人的訓(xùn)斥與盤問，雨來機(jī)智勇敢；面對敵人的哄騙與利誘，雨來沉著冷靜；面對敵人的威脅與毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。

5.靈活運(yùn)用，延效生長。

結(jié)合本單元快樂讀書吧推薦閱讀《小英雄雨來》，組織學(xué)生講一講這個(gè)故事。

16、四年級下小英雄雨來節(jié)選教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級下小英雄雨來節(jié)選教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后我有以下幾點(diǎn)反思：

1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我將英雄一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。

2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價(jià)說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個(gè)寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時(shí)，這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。

17、四年級下天窗課文讀后感

四年級下天窗課文讀后感

我國著名作家茅盾寫的散文《天窗》，描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了孩子們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望以及對美好世界的向往和追求。

文中寫道，夏天陣雨來了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時(shí)候，這時(shí)孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，因此，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉。

讀罷這篇文章，不由得產(chǎn)生了很多的感觸，寫成文字與朋友們一起分享，希望我們每一個(gè)人心里都能開啟一扇屬于自己的天窗，透過這扇天窗去感受外面的世界，去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想，找到屬于自己唯一的心靈慰藉。

記得小時(shí)候，我總是喜歡坐在山頂看遠(yuǎn)處的天邊，想象著山的背面另外一個(gè)世界，想象著大山外面城市的樣子，總是渴望如果有一天能走出大山，看看外面的世界該多好！那時(shí)候，遠(yuǎn)處的天邊就是我生活中的一扇天窗，從這扇窗去想象著外面的世界，成了我生活中唯一的慰藉。也正是對外面世界的渴望，讓我克服了各種困難，考上了大學(xué)，翻越了大山，走出了生我養(yǎng)我的小山村，走進(jìn)了城市，小小的一扇天窗成就了我的人生夢想。

二十世紀(jì)七十年代，雖然物質(zhì)條件很差，沒有玩具、沒有書籍，甚至上不起學(xué)，但是農(nóng)村的孩子一樣生活得很快樂。他們總是能在生活中找到使自己快樂的事情，比如看螞蟻搬家，用泥巴做各種玩具，甚至在田野里相互追逐著瘋跑等等，那時(shí)候的孩子們很自由，家里大人很少管孩子，有時(shí)候早上出去，晚上天黑了才回來，甚至有時(shí)候天黑了不見孩子回家，大人就站在村口大聲喊著孩子的名字，此時(shí)，不知道孩子突然從哪里鉆出來，站在了大人的面前，然后被大人揪著耳朵往家里走。

對于鄉(xiāng)下孩子來說，屋頂上那小小的、方方正正的、可以透過光線的孔是有形的天窗，而無窮的想象力是孩子們心目中無形的天窗，甚至像我小時(shí)候經(jīng)常看著發(fā)呆的大山也是一扇天窗，透過天窗讓孩子們對外面的世界展開了各種想象，所以，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

其實(shí)，無論是小時(shí)候還是長大之后，甚至是在人生的每一階段，我們每一個(gè)人心里都會有一扇天窗，它是我們對生活的一種希望，是我們活著的唯一的慰藉，這扇天窗讓我們對未來充滿著美好的想象，正如屋頂上那扇小小的天窗，讓孩子們透過它對外面的世界展開了各種想象一樣，讓我們在困境中對生活抱有一線希望，暫時(shí)獲得一種滿足感，這也許就是我們的人生。

18、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個(gè)字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹?zhàn)龀傻耐腹饪诖b幾十只螢火蟲來照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學(xué)習(xí)。日常在學(xué)校，上課時(shí)有的同學(xué)甚至?xí)y講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時(shí)間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習(xí)，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。

19、四年級下墨梅課文讀后感

四年級下墨梅課文讀后感

今天，我學(xué)習(xí)了王冕筆下的古詩《墨梅》。

我很早就會背誦這首古詩《墨梅》，但是通過今天課上的深入學(xué)習(xí)，我對這首詩有了全新地認(rèn)識。詩人詩中的2個(gè)字：一淡一滿的對比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩的意思是：它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩贊美了梅的高尚品質(zhì)。梅花由淡墨點(diǎn)染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質(zhì)，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩，讓我想起了自己的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)英語為例，上個(gè)學(xué)期末，我的英語成績打了100分。拿到這個(gè)成績，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說：兒子，你知道在學(xué)習(xí)上媽媽想送你四個(gè)字，你猜猜是哪四個(gè)字嗎？我說：好好學(xué)習(xí)。媽媽笑了說：是學(xué)無止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對自己的成績，努力學(xué)習(xí)不是為了被夸獎(jiǎng)，而是要像梅花一樣腳踏實(shí)地、謙虛無私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花在寒風(fēng)中開百花之先，卻不與百花爭艷。堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、努力生長是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質(zhì)，做一個(gè)擁有這樣優(yōu)秀品質(zhì)的人。

20、四年級下貓課文讀后感

四年級下貓課文讀后感

老舍喜歡帶小字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

老舍通過細(xì)節(jié)描寫，用京味十足、幽默風(fēng)趣的語言，生動刻畫了他家貓的性格。把一只機(jī)靈、貪玩的，盡職盡責(zé)的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡上了這只貓。

而《貓》這篇短文中間的重點(diǎn)部分，是寫貓的貪玩的：它會出走一天一夜、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。這兩句話寫出了貓的出去玩的時(shí)間長，與老舍等待貓回來的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會在空閑時(shí)間，出去游玩，這出去的是間有長有短。短則一天一夜，長則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會從身上掉下來有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒有家貓的本性。

而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動作、神態(tài)描寫，寫出了貓的警惕性高、盡職盡責(zé)：屏氣凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非把老鼠等出來不可。通過這些描寫細(xì)節(jié)的語句，把貓的動作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動地等著老鼠出來，這真是一只盡職盡責(zé)的貓。

老舍愛貓，但他也愛花，這只貓剛來到院子里的時(shí)候，對花充滿了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒有生氣，反而覺得眼前這只貓變得更可愛了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛貓與愛花是不相矛盾的，。

讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會，令我覺得老舍是一個(gè)愛生活，有愛心的人。而他的文字中并沒有華麗的語言來描寫這只貓，這可能是他的一個(gè)寫作特點(diǎn)吧，巴金曾說過：老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！

21、四年級下巨人的花園課文讀后感

四年級下巨人的花園課文讀后感

我讀了一個(gè)名叫《巨人的花園》的故事，這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)。

這個(gè)故事主要講了：從前有一個(gè)十分自私的巨人，他不讓孩子們在他美麗的花園里玩。但是有一個(gè)男孩不怕巨人的訓(xùn)斥，用愛把巨人任性、冷酷的心融化了。從此巨人讓孩子們到他的花園里玩，巨人生活得很幸福。我們生活中常常有這種人，我有些時(shí)候也像巨人一樣。記得有一次，我有一本新書，同桌向我借，我不借；當(dāng)同桌有新書時(shí)，他卻主動借給我。同一件事不同的做法，這讓我想起的時(shí)候非常慚愧。

這個(gè)故事讓我明白了：當(dāng)你痛苦的時(shí)候，別人和你分擔(dān)可以減半；當(dāng)你快樂的時(shí)候，別人和你分享可以倍增。同時(shí)也懂得了冷酷的任性只能換來孤獨(dú)和痛苦，而善良和寬容則可以換來快樂和幸福！

巨人有一個(gè)美麗的大花園，一放學(xué)，孩子們就到巨人的花園里玩耍。一天，巨人回來了，看見在園中玩耍的孩子們，把孩子們?nèi)珖樑芰??；▓@里從此沒有了鳥叫，巨人感到非常孤獨(dú)。直到有一天，巨人被鳥叫聲吵醒了，原來孩子們又在那玩了，巨人后悔趕走了他們，于是又讓孩子在花園玩了起來。

這個(gè)故事告訴我們：要做一個(gè)能給別人帶來很多快樂的人，只要愿意給別人帶來快樂，自己也一定會因此而得到更多的快樂。方便他人，快樂自己。這個(gè)故事讓我明白了，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂！

22、四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴?，接下來就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對雙龍洞喜愛感情，讀后感。文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去??！我眼前景*有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴?，接下來就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對雙龍洞喜愛感情。

文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去?。∥已矍熬?有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。

23、四年級下琥珀課文讀后感

四年級下琥珀課文讀后感

讀了德國作家柏吉爾筆下的《琥珀》，一下子就把我?guī)У搅诉h(yuǎn)古時(shí)代，我仿佛穿越來到了遠(yuǎn)古。

我看到了遼闊無邊的山，森林，各種各樣交錯(cuò)的小河，我看到了天上飛著各種鳥，森林里成群的野獸，河邊來喝水的梅花鹿，野馬等等。

河里游著無數(shù)的魚群，飛鳥時(shí)常下來啄食它們，魚群就慌得四下離散。

我聽到了蜜蜂蒼蠅蚊子的嗡嗡聲，各種昆蟲的啼鳴，非常美妙的音樂。

我感受到了遠(yuǎn)古時(shí)代，原始自然界里，它們的無拘無束，也感到了它們?nèi)跞鈴?qiáng)食的廝斗，它們自由、奔放、狂野、兇猛也殘酷。

地殼不斷地隨時(shí)光變遷，一遍又一遍地發(fā)生翻天覆地的變化，一遍又一遍的改造著這個(gè)地球，這個(gè)地球宛如掌中的地球儀，以驚人的速度旋轉(zhuǎn)著，直到我的出生。我踩著小腳丫漫步在這個(gè)彩色的世界，燈火輝煌，繁華似錦，建筑物林立，新時(shí)代道路縱橫交錯(cuò)，我知道了琥珀這個(gè)東西的形成、樣子和來歷。

松脂被烈陽烤炙，滴下的顆顆黃色的眼淚，神奇的包裹了蒼蠅和蜘蛛，經(jīng)過千年，碾進(jìn)泥沙再經(jīng)歷千年才出爐的一顆晶瑩。

這世間，該有多少遠(yuǎn)古時(shí)代自由狂野的生靈，如此的被千年風(fēng)沙包裹，像修行千年的狐仙，你這時(shí)間的精靈，自然的天使，你閱盡千年變故滄桑，凝聚千年萬物精髓，最后得以閃亮登場。

科學(xué)依據(jù)的推理，研究者們的心血成果，活靈活現(xiàn)地描繪了遠(yuǎn)古時(shí)代的原始畫卷。

24、四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

四年級下冊第19課小英雄雨來節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

全文共55段，可分為六部分。

第一部分（第15自然段）：寫雨來的游泳本領(lǐng)高。

第二部分（第614自然段）：寫雨來上夜校讀書，接受愛國主義教育。

第三部分（第1524自然段）：寫雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分（第2541自然段）：寫雨來與鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。

第五部分（第4246自然段）：寫蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了。

第六部分（第4755自然段）：寫雨來在敵人的槍口下巧妙逃脫。

25、三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

今天我學(xué)了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國王御廚里的兩個(gè)管子，分別是鐵罐和陶罐。因?yàn)殍F罐自持堅(jiān)硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個(gè)罐子被遺落在荒涼的場地上。有一天，人們來到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當(dāng)年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長處和別人的短處比，因?yàn)檫@樣你會自高自大：要看別人的長處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進(jìn)步。

時(shí)間到了，我是第一名!便驕傲起來，瞧不起別人來。一直告訴別人我是第一名。

因?yàn)檫@次我跑了第一名，所以我沒有練習(xí)?？烧l也不知道，有些人卻在家里堅(jiān)持練習(xí)。第二次比賽，規(guī)則是跑兩圈。這次我再也沒有發(fā)抖，只是用一臉不在乎的樣子迎接比賽。比賽開始了，我明明在費(fèi)力地跑，可不知怎么了，右邊突然沖過來一個(gè)人，過了一會兒，她居然超過了我，不管我怎樣費(fèi)力地跑，也超不過她。

比賽結(jié)束了，我只得了第二名。

讀完這篇文章我明白了，因?yàn)槲业尿湴敛攀チ说谝幻?。我也懂得了一個(gè)道理：認(rèn)識不能驕傲的，驕傲的后果一定很慘!

26、三年級下蜜蜂課文讀后感

三年級下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個(gè)故事。這個(gè)故事的內(nèi)容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個(gè)故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個(gè)星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個(gè)組分配了任務(wù)，我們組負(fù)責(zé)清結(jié)整個(gè)教室。我們每一個(gè)人都很認(rèn)真的去打掃。大掃除結(jié)束后，老師決定給勤勞的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)組選三個(gè)人領(lǐng)獎(jiǎng)。組長們把名字寫在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認(rèn)真，上面一定有我的名字，可是一直到領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)束也沒有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)竟然沒有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個(gè)組長被老師臭罵一頓。我為自己想出的計(jì)劃暗暗高興。

上個(gè)星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個(gè)組長怎么被老師罵。打掃結(jié)束后我去看我掃的那個(gè)地方，結(jié)果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來，老師說我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)我上臺去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，立刻就有幾個(gè)同學(xué)說：我好像沒有看見他掃啊。其他幾個(gè)同學(xué)立刻附和說：是啊是啊。還有同學(xué)說：他沒打掃也來領(lǐng)獎(jiǎng)，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

我從這件事中明白了：惟有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

27、三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

這個(gè)故事主要講了一只鹿在喝水的時(shí)候看到了自己的角長得很好，而自己的腿長得很難看。正在這時(shí)，一只獅子撲向了它。它使勁奔跑把獅子甩在后面了?？墒?，獅子改變了方向，把鹿追進(jìn)了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了，它費(fèi)了九牛二虎之力才把鹿角拉了出來。當(dāng)?shù)诙伪唤O住的時(shí)候它沒有力氣了，只好被獅子抓住了。獅子說：如果你一直在田野上跑，我可能現(xiàn)在都追不上你，因?yàn)槟阌兄档抿湴恋乃臈l腿，但是你一旦跑進(jìn)叢林就注定被抓住。鹿聽了獅子的話才明白了，原來它一直不喜歡的四條腿，才是它最值得驕傲的，只可惜明白的太晚了。

讀了這篇寓言故事，我明白了：鹿剛開始喜歡自己美麗的角，可是它那美麗的角最后竟然使它丟了性命。所以說人不可以只看外表，也就是說，人不可貌相。我們不能以長相來判別一個(gè)人，因?yàn)殚L相不能決定好壞。要看一人的長處和價(jià)值。

28、三年級下火燒云課文讀后感

三年級下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來時(shí)、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章?。《嗝疵赖幕馃瓢。】墒?，火燒云是怎樣形成的呢？原來，太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國。

快看，天空中突然竄出一只巨大無比的白老鼠，接著又竄出來一只十分強(qiáng)健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛火燒云了

以后，我也會像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

29、三年級下荷花課文讀后感

三年級下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語文書，津津有味地看起了《荷花》來。

當(dāng)我讀到我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞這句時(shí)，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭

我從頭開始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實(shí)在是妙！如果真有這畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬幅畫！

30、三年級下池子與河流課文讀后感

三年級下池子與河流課文讀后感

今天，我讀了一篇文章，名叫《池子與河流》，使我感觸很深。

文章主要講了這樣一個(gè)故事：在池子與河流對話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負(fù)起長長的木筏，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時(shí)候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣遲早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應(yīng)驗(yàn)了：河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來，整個(gè)池子積滿了青苔，長滿了蘆葦，最后，完全干涸了。

通過池子與河流的對話，我知道河流代表生活中那些有才能有遠(yuǎn)見，不怕艱辛，勤加磨礪自己的智者；而池子卻代表生活中那些有一定的才能，但因貪圖安逸和享受，不勤加磨礪自己，最后導(dǎo)致才能干涸的人。生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個(gè)特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。因此，我要做一位像河流那樣不怕艱辛、勤加磨礪自己的智者。

通過讀這篇文章，使我明白了一個(gè)道理：天才不利用是要磨滅的，它會一天天地衰萎下去。當(dāng)它被怠惰所支配的時(shí)候，它的事業(yè)就無法恢復(fù)起來。所以做人應(yīng)該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應(yīng)像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

31、六年級下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選課文讀后感

六年級下湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選課文讀后感

這個(gè)暑假，我讀了一本名叫《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的書，它的作者是美國著名作家馬克吐溫。

這是一本很有趣的書，講的是一位名叫湯姆。索亞美國少年因不受家人、老師、同學(xué)的重視，一氣之下，便離家出走，和最要好的朋友喬奇、哈克一起來到一個(gè)荒涼的野外小島。很不幸的是，他們碰上了一幫海盜，幸運(yùn)的是他們通過了自己的智慧與勇氣，在小島上克服了重重困難，鍛煉了自己的勇氣，成為了一個(gè)真正的男子漢，后來，他們因在島上的無趣與寂寞回到了可愛的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們都以為他們死了，為他們舉辦葬禮時(shí)，三個(gè)孩子在家人面前出現(xiàn)了的故事。

讀完這本書后讓我受益匪淺。在這本書里我最喜歡的人物就是湯姆。索亞，他是一個(gè)愛冒險(xiǎn)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。他的故事也讓我明白了當(dāng)我們陷身于困難的時(shí)候，我們要開動大腦運(yùn)用我們的智慧，要不畏艱險(xiǎn)，鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難。不要因?yàn)楹ε露桓胰ッ鎸Α?/p>

我要學(xué)習(xí)湯姆。索亞在面對困難時(shí)候的不畏困難，勇往直前的精神。

32、六年級下十五夜望月課文讀后感

六年級下十五夜望月課文讀后感

這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久，詩人望月心嘆，寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，此詩以寫景開始，以抒情結(jié)尾，想象豐美，韻味無窮。

中庭地白樹棲鴉，月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，修身的樹影與雅秋的恬噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，詩人寫中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明，澄凈素潔，清冷之感，樹棲鴉，主要應(yīng)該是物業(yè)茂月是聽出來的，而不是看到的，因?yàn)榇藭r(shí)的明月之夜，人們也不大可能看到鴉雀的棲宿，而牙齒在月光樹影中，中，從開始的驚惶玄道，到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來，這三個(gè)字樸實(shí)簡潔，凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

冷露無聲濕桂花，這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景，由于夜深你，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹，這是暗寫詩人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家，今夜明月當(dāng)空，世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰家。普天之下又有多少人在望月思親，在家鄉(xiāng)的人思念遠(yuǎn)離的親人，離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)的親人。于是，水到渠成，引出了這兩句詩，詩不在正面寫自己的思親之愁，而是用一種疑問式的委婉語氣道出那綿綿的愁念會落在誰家，前兩句寫景，不帶一個(gè)月字，這三句才點(diǎn)明望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月的范圍。但是同時(shí)望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。

這首詩的意境很美，他首先于人的印象是情景如畫，是用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)月明人遠(yuǎn)，思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有有神，悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)。有中秋賞月的風(fēng)俗，吃月餅，人們渴望團(tuán)聚、健康塊樂和幸福，以月寄情。這首詩讓我們體會思念團(tuán)聚個(gè)感覺，一家人吃著月餅，賞月，談?wù)撝铝?，談?wù)撝衲甑呢S收，滿滿的幸福。也許在談?wù)撝h(yuǎn)方讀書的哥哥，在外打工的爸爸媽媽你在他鄉(xiāng)還好嗎？月明思念親人，讓我們提前過了一個(gè)中秋節(jié)。

今天上麥成功。孩子們打開電腦的第一件事是強(qiáng)麥，今天由牛小麗同學(xué)負(fù)責(zé)搶麥，第一下我們就排在30，孩子們在朗讀中等待，第15了，第6,孩子們一直惦記著，到我們了，不知什么原因，另一個(gè)學(xué)校的同學(xué)沒上麥，我校的孩子們，男女生分角色朗讀了整首詩，孩子們高興極了，課間還在討論今天的晨讀上麥時(shí)誰讀的好，誰讀的不好，誰給班級加分，誰給班級減分。

晨讀給了我們美的享受，在詩中成長，在詩中品味生活，品味人生。

33、六年級下魯濱遜漂流記節(jié)選課文讀后感

六年級下魯濱遜漂流記節(jié)選課文讀后感

譯文：

魯濱遜是一個(gè)偉大而堅(jiān)定的人，因?yàn)樗谶@個(gè)荒涼的小島上獨(dú)自生活了27年。他敢于與惡劣的環(huán)境作斗爭，努力工作，使島上的秩序井然有序。他在逆境中鍛煉了自己，成就了非凡的事業(yè)。

雖然我是個(gè)男孩，但我不得不承認(rèn)自己的軟弱和無能。在自己的生活中，很難有魯濱遜這樣的經(jīng)歷。即使遇見了，父母也總是寵著我，我沒意識到擁有家庭的愛是如此的幸福。讀了魯濱遜的經(jīng)歷，我能想象到他在海島生活中的艱辛，體會到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，這讓我懂得了珍惜身邊的一切。

魯濱遜克魯索讓我懂得了只有堅(jiān)持才能勝利，只有行動才能走出困境。無論何時(shí)何地，無論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該勇敢地面對困難，并始終保持樂觀的心態(tài)，不能被困難嚇倒。

34、二年級下祖先的搖籃課文讀后感

二年級下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點(diǎn)等火.....那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動人的傳說。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠(yuǎn)方。風(fēng)兒吹動著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠(yuǎn)的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

35、二年級下彩色的夢課文讀后感

二年級下彩色的夢課文讀后感

十年來我做了形形色色難忘的夢，有時(shí)候醒來甚至分不清現(xiàn)實(shí)和夢境，真的是莊生曉夢迷蝴蝶了。有些夢是事出有因比如蘇軾所說的靜極生愁，夜夢如此，一直念茲在茲纏繞于一件事或一個(gè)人而夢中復(fù)現(xiàn)。另外一些夢則沒有任何端由而難以解釋，非常奇特。甚至其中的一些夢中的細(xì)節(jié)、情景和人物幾十年來仍然歷歷在目而仿若昨日，真切異常、感同身受。