一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之結構圖解

一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之結構圖解

1、一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之結構圖解

一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之結構圖解

春 春風 夏雨 秋霜 冬雪 多

夏 姿

秋 青草 紅花 游魚 飛鳥 多

冬 彩

2、一年級下冊識字8：人之初課堂筆記

①主要內容：

本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。教育和學習對兒童成長的重要性，讓我們明白從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。

②詞句賞析：

1.人之初，性本善，性相近，習相遠。

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的環(huán)境不一樣，性情就有了好與壞的差別。

2.茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的辦法就是要專心一致地去教育孩子。

3.子不學，非所宜，幼不學，老何為？

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂得做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

4.玉不琢，不成器，人不學，不知義。

玉不打磨它，不會成為精美的器物：人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

③課文重難點探究：

學了本文，你明白了什么道理？

學了本文，我讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

3、一年級語文上冊識字6畫課堂筆記課后生字組詞

一年級語文上冊識字6畫課堂筆記課后生字組詞

一、我會寫

水shuǐ（開水、口水、水中）

去q（下去、去向、不去）

來li（來去、來了、來回）

不b（不去、不要、不了）

二、我會認

遠yuǎn（遠方、遠處、不遠）

有yǒu（有了、沒有、有人）

色s（彩色、色彩、顏色）

近jn（遠近、近處、近了）

聽tīng（聽見、聽說、好聽）

無w（無云、無處、無力）

聲shēng（聲音、歌聲、大聲）

還hi（還有、還來、還是）

4、一年級語文上冊識字6畫課堂筆記本課知識點

一年級語文上冊識字6畫課堂筆記本課知識點

譯文

1.遠看山有色，近聽水無聲。

在遠處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。

2.春去花還在，人來鳥不驚。

春天過去了但花兒還是常開不敗，人走近，枝頭上的鳥兒卻紋絲不動。

5、語文二年級下冊祖先的搖籃課堂筆記二：全文詞句含義

語文二年級下冊祖先的搖籃課堂筆記二：全文詞句含義

詞句賞析：

1.爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃?。?

這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹蔭/一望無邊，/遮住了藍天。/

原始森林的樹蔭遮住了藍天，說明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對祖先美好生活的暢想。

5.那時候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對孩子們生活場景的描寫，作者運用了一系列的動詞，體現了孩子們天真、淘氣、活潑的特點。

6.??！/蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩照應開頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無邊。

6、二年級下冊識字1：神州謠課堂筆記

①主要內容：

本文以三字經的形式贊美祖國的壯麗山河，表達了中華兒女希望祖國繁榮昌盛，民族團結的強烈愿望。

②詞句賞析：

1.我神州，稱中華，山川美，可入畫。

這句話的意思是我們的祖國山美、水美，像一幅美麗的畫。

2.黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

作者選取了黃河、長江、長城、珠峰這四處具有代表性的景物來贊美壯麗秀美的祖國。這四處景物的特點分別是：奔、涌、長、聳。

3.臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這句話的意思是大陸和臺灣島僅隔一條海峽，是一家。

4.各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

這句話的意思是我國各族人民相處融洽，大家齊心協(xié)力，一定會讓我們的國家更加繁榮昌盛。

7、二年級上冊識字1：場景歌課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊識字1：場景歌課堂筆記之重難點歸納

1.為什么說一隊紅領巾？

紅領巾指的是什么？借代的修辭手法，用紅領巾代指少先隊員。所以說一隊紅領巾。紅領巾指的是少先隊員。

2.說一說文中有哪些數量詞？

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊旗，一把銅號。一群紅領巾，一片歡笑。

3.課文前三個小節(jié)和最后一小節(jié)所描寫的內容有什么不同？

前三個小節(jié)是描寫的靜態(tài)的景色，最后一小節(jié)是描寫的活動場景。

8、二年級上冊識字1：場景歌課堂筆記之句子解析

二年級上冊識字1：場景歌課堂筆記之句子解析

1.一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一只、一片、一艘、一條都是數量詞。這一小節(jié)描寫的是一幅海灘風景圖。

2.一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一方魚塘，綠油油的秧苗，一行行的垂柳和美麗的花園，構成了一幅美麗的山村田園風光圖。

3.一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥?？?、道、叢都不是常用的量詞，孔指有孔的物品；道指某些長形的東西；叢指聚集生長在一起的草木。

9、三年級下冊13課花鐘課堂筆記

①主要內容：

本文按照歸納現象揭示原因實際運用的思路，寫了作者通過仔細觀察，發(fā)現一天之內，不同的花開放的時間不同及其原因，表現了作者留心觀察周圍的事物，善于思考的好習慣。

②段落大綱：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫一天內，不同的花開放的時間是不同的。

第2自然段：寫不同的花開放時間不同的原因。

第3自然段：寫植物學家利用花開放時間的不同，制成花鐘。

10、四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之文章詞句賞析

四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之文章詞句賞析

詞句賞析：

1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣。

運用比喻的修辭手法，形象地表現了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。

這句話是對以前小人魚遭遇的總結，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀啊！

4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

11、四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

詞句賞析：

1.這是我們的規(guī)矩。

規(guī)矩是奶奶要求我做事前，就得給我講個故事。這個詞道出我和奶奶之間的默契，體現了奶奶對我的愛。

2.你們也許要問：什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？

連用三個問句設置疑問，旨在引起讀者的關注，增加了懸念效果。

3.可是我要聲明，我并不是什么神仙是一個平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是強調我是一個極其平常的而普通的人。這樣寫，拉近了和讀者的距離，使讀者感到很親切。

4.乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我，一面招手。

這里運用動作、語言描寫。奶奶哄我洗腳體現了奶奶對我的寵愛；攆招手形象地寫出了奶奶無奈又急切的心情。

5.那一天我和科學小組的同學鬧翻了要是我有那么一個葫蘆，那

開放式的結尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個寶葫蘆，我們的生活和學習會有什么奇妙的事情發(fā)生。

12、五年級下冊牧場之國課堂筆記：課文作者簡介

五年級下冊牧場之國課堂筆記：課文作者簡介

牧場之國作者：卡雷爾恰佩克是捷克著名的作家、劇作家、童話預言家。同時也是一名新聞記者，他著有大量的長短篇小說、劇本、游記等。

第一次世界大戰(zhàn)后他到過許多國家，寫有《意大利書簡》《英國書簡》《西班牙之行》《牧場之國》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虛幻、象征的現代派手法，寫了許多科幻作品，如戲劇《羅素姆萬能機器人》，小說《專制工廠》《原子狂想》，短篇小說集《第一個衣袋里的故事》和《第二個衣袋里的故事》等。

卡雷爾恰佩克既有富于思想深度的嚴肅作品，如科幻小說《鯢魚之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達西卡》《九個童話故事》等。

13、一年級下冊識字8人之初課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊識字8人之初課堂筆記之重難點歸納

學了本文，你明白了什么道理？

學了本文，我讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

14、一年級下冊識字7操場上課堂筆記之句子解析

一年級下冊識字7操場上課堂筆記之句子解析

1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。這些都是體育活動的名稱。

2.鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

這兩句話交代了時間和地點下課后，在操場上，熱鬧寫出了此時操場上的景象特點。

3.跳繩踢毽丟沙包，天天鍛煉身體好。

跳繩踢毽丟沙包寫出了同學們在進行的具體的活動，說明下課后同學們可以玩的有很多，玩得很開心。天天鍛煉身體好 說明參加體育活動可以使我們的身體更健康。

15、一年級下冊識字6古對今課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊識字6古對今課堂筆記之重難點歸納

1.課文的對子中寫了哪些事物？

雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花。

2.在生活中，我們什么時候能看到朝霞和夕陽？

早晨太陽剛剛出來的時候可以看到朝霞，傍晚可以看到夕陽。

16、一年級下冊識字4猜字謎課堂筆記之主要內容

一年級下冊識字4猜字謎課堂筆記之主要內容

本文是字謎識字，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景，兩則字謎分別展示了合體字的構字特點和形聲字的造字規(guī)律，讓我們感受了古人造字的智慧以及猜字謎的樂趣和漢語的魅力。

17、一年級下冊識字3小青蛙課堂筆記之句子解析

一年級下冊識字3小青蛙課堂筆記之句子解析

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說明天氣晴朗，陽光明媚。小小的青蛙長著大大的眼睛，十分可愛。

2.保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們人類的朋友。

3.請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號召小朋友們要愛護小青蛙，因為它能保護禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。

18、一年級下冊識字2姓氏歌課堂筆記之句子解析

一年級下冊識字2姓氏歌課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。這幾句話通過一問一答的形式介紹了李張兩個姓氏及字形。

2.古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓胡還是姓吳，是姓徐還是姓許的時候，可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。這一句就是通過把字拆開的方式和說偏旁的方法介紹了胡、吳、徐、許這幾個姓氏。

3.中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周，吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽

中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。從這一小節(jié)，我們知道了中國的姓氏有單姓和復姓。

19、一年級下冊識字2姓氏歌課堂筆記之段落劃分及大意

一年級下冊識字2姓氏歌課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國姓氏。

20、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開門見山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強調，天一黑就不敢往外瞧說明我是個膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉折，一看窗外心就亂跳說明我對于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點兒也不可怕。當我出去時，我發(fā)現原來外面和我想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，表現出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺

再黑再黑也起到了強調作用，說明我已經變得勇敢，不再怕黑。睡覺也運用了擬人的手法，十分生動有趣，也反映了自然界中事物的美好。

21、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點探究

1.當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

詩人處在一個靜靜的夜晚，月色如霜照耀著大地，透過窗戶照在窗前。

2.望著空中的明月，詩人的心情是怎么樣的？

望著空中的明月，詩人不禁想念起遠方的家鄉(xiāng)和親人來，孤獨之感油然而生。

22、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產生的錯覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結句。

低頭這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無不在思念之中。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

23、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之課外拓展

古人認為即使是在不同的地方，看到的月亮也是一樣的，他們認為月亮是可以超越空間的存在的。所以無論是那些浪漫的詩人還是現實的詩人，不管是豪放的還是婉約的，不管是寫詩還是作詞，都喜歡用月亮來表達自己的感情。在這些古代詩詞當中月亮一般有這么幾個象征意義：一是團圓，用月亮圓滿了來比喻人是團員的，用月亮缺失了來代表著人分散了。第二則是代表著思念，思念自己的家人、思念自己的故鄉(xiāng)、思念自己的愛人等等，其中最有代表意義的就是李白的那首，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第三就是將月亮當成了愛情的象征，美好的象征，最有代表意義的就是張若虛的那首《春江花月夜》。第四則是將月亮當成了純潔沒有瑕疵，沒有任何污染的象征，進而代表了人心靈的純潔，就比如李白的《玉階怨》，這里就是把月亮當成了最為美好、最為純潔的象征。

24、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

創(chuàng)作背景：

《靜夜思》一詩的寫作時間是公元726年（唐玄宗開元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時年26歲，地點在當時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。

25、一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第20課咕咚課堂筆記之重難點歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。

2.比較兔子小猴大伙兒說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說咕咚可怕極了；小猴子認為咕咚追它們來了；其它的動物以為咕咚吃它們來了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會自己掉下來？木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？

因為木瓜熟透了，所以會自己掉下來。因為木瓜樹高高的，從高高的樹上掉下來撞擊水面，就會發(fā)出很響的聲音。

4.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

例：在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應怎么辦？

例：遇事先問個為什么，弄清事實真相。

26、一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點歸納

1.啄木鳥和青蛙為什么不幫棉花姑娘治??？

因為啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲，青蛙只會田里的害蟲。

2.比較二、三、四自然段，說說他們的共同點和不同點。

相同點：句式一樣。

不同點：醫(yī)生不一樣，捉的蟲子也不一樣，第四自然段還多了高興一次。

27、一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

這句話是動作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認為一分鐘很短，不會影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。一個嘆字寫出了元元后悔與自責的心情。

3.他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

一會兒才寫出了元元等了很長時間，其實，紅綠燈也就一分鐘左右的時間，對于此時此刻的元元來說，這個時間是漫長的，是難熬的，因為他心里著急。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開走了，這意味著他需要花更多的時間來等待，這都是因為多睡了一分鐘導致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從等啊等一直不見可感受到時間一分一秒地過去了，等不來公共汽車的元元決定走到學校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯了。

28、一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說：荷葉是我的搖藍。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語言生動、形象。躺眨兩個動詞的運用準確形象地展現出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機坪，說明了荷葉對它的重要性。透明展現了小蜻蜓的翅膀的特點，立展開體現了小蜻蜓快樂的心情。

4.小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺，讓人聯想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛之情。

5.小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚兒把荷葉比作涼傘，展現了荷葉又圓又大的特點。笑嘻嘻捧的運用擬人的修辭手法，表現了小魚兒自由、快樂地樣子。 一朵朵說明了水花很多。

29、一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

一年級下冊第11課彩虹課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點明了彩虹出現的時間雨過天晴時。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個反問句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行，提、走、灑三個連續(xù)的動作，展現了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話寫出了我是個懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現了我豐富的想象力和對媽媽的愛。

5.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

30、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個全家團圓的節(jié)日。

3.作者寫粽子的樣子是按什么順序寫的？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國特色的食物。

31、四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動沿著爬寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

32、四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

四年級下冊第15課白鵝課堂筆記之句子解析

1.它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！

這句話運用了動作和描寫以及作者的心理描寫，形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點。同時，它也是過渡句，不僅承接了上文好一個高傲的動物，還引起了下文對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

這句話運用了對比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調進行對比，另一方面將步調從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場，不僅形象地寫出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚長而去。

這句話對狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來等如同小偷般猥瑣相的描寫，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。

這句話運用了擬人的手法，昂首大叫責備這兩個詞表現了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

33、三年級下冊第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級下冊第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個一心想著說明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認為小胖驢一定很好吃，賊覺得小胖驢一定能賣個好價錢。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫對下文情節(jié)的發(fā)展也起著關鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內容都需要下雨這個條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽說過莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說明老虎和賊見識很廣。莫非表示反問的語氣，相當于難道。這句話是個反問句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認為自己很厲害，當聽到老婆婆說自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認定漏是比自己厲害的東西，表達的語氣更強烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風，說明老虎跑得很快。這兩句話表現了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對漏的害怕表現到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結尾點明漏原來是指房子漏雨，增強了故事的趣味性。

34、三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級下冊第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經有一千四百多年了。

開篇介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說明了趙州橋歷時之長，表達了作者對建橋技術的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫。

3.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運用了列數字的說明方法，介紹了橋的長度、寬度，從而表現了趙州橋的雄偉。兩個多字，體現了文章用詞的準確性。

4.這么長的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，說明了橋的設計精巧；橫跨在三十七米多寬，列數字從長度上說明橋的設計堅固。

5.這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設計指的是全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關系的關聯詞，從兩個方面說明了趙州橋設計的好處，一是堅固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美，也是對設計者的贊美，還包含著作者強烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內容，美觀引出下文的內容。這樣寫使文章結構更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運用排比的修辭，有的有的還有的生動地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

9.趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

課文結尾點明了趙州橋的歷史價值，贊揚了勞動人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

35、六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候我們的日子為什么一去不復返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復返呢看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說明在作者眼中，日子已經逝去太多，手里的日子也越來越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現了作者因面對光陰流逝卻無所作為而產生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。

太陽他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時間在不經意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉則以略帶自責的口吻表明自己在糊里糊涂地過著日子。

6.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去在嘆息里閃過了。

　　作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節(jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過去日子從飯碗里過去從凝然的雙眼前過去，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語使時間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫出時間之快，還寫出了時間流逝不易察覺的感受。

7.過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒留下而深深自責。

9.我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問句表達了作者強烈的情感，這是作者對時光匆匆的慨嘆與無奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進的內心獨白；作者更是作者真誠的呼喚要珍惜時光，不要再世上白白走一遭。

36、六年級下冊北京的春節(jié)課堂筆記

六年級下冊北京的春節(jié)課堂筆記

詞句賞析：

1.按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了減少過年與迎春的熱情。

老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國特色的文化傳統(tǒng)，差不多一詞雖帶有時間上的模糊性，但恰好說明了人們的高漲熱情。臘七臘八，凍死寒鴉這一俗語，形象地說明了這是一年里最冷的時候，但到了嚴冬，不久是春天，人們當然不會減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對比，三個句子奠定了全文歡快的感情基調。

2.這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

農業(yè)展覽會指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

3.從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，街上增加了貨攤子賣春聯的年糕的等等。

這段話描寫的是商販的忙碌，從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復雜等方面，通過與平時對比，渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。

4.孩子們忙亂，大人們也緊張。他們必須預備過年吃的喝的用的一切顯出萬象更新的氣象。

第一句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準備過年的情形，又引出下文人們?yōu)檫^年而進行的準備工作。必須說明這是他們一定要做的事情，趕準確地說明他們整日都是忙忙碌碌，過年尤甚。他們這么做，為的是實現一個淳樸美好的愿望：在新年時顯出萬象更新的氣象。

5.臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的彩排。

這里將小年形象地說成是過春節(jié)的彩排，說明小年很熱鬧，也預示著過春節(jié)會更加隆重。

6.在除夕以前，家家必須把春聯貼好，必須大掃除一次臨時不容易補充。

這段話依次寫了貼對聯掃房備菜，詳略結合。備菜較為詳細，先說備的菜多，再交代了這么做的原因（句中的破折號表示解釋說明）。

7.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕沒有什么人睡覺，都要守歲。　　

從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜吃團圓飯，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵。

8.可是，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因為人們正忙著彼此賀年與嫻熟技能。

對廟會上比賽場景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫出了小孩游廟會的熱情。

9.元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。

元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。

10.大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯有的圖案各式各樣。

這幾句話告訴我們院校級的燈特別多。處處整條大街說明掛燈的范圍之廣；從幾百盞燈可以看出燈的數量之多；從五個有的可以看出種類之多。

11.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。

　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

課文重難點探究：

北京給你留下的總體印象是什么？作者寫了有關春節(jié)的哪些習俗？

北京給我留下的總體印象是隆重、熱鬧。作者按照時間順序介紹了以下習俗：

臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至二十三 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒 大人：預備過年的東西

臘月二十三 過小年，祭灶王，放鞭炮，吃糖

過了二十三 大掃除，把各種吃的預備充足

除夕 做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，祭祖，守歲

正月初一 店鋪關門，男人拜年，女人待客

正月初六 鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲

正月十五 看花燈，小孩子放花炮，吃元宵

正月十九 春節(jié)結束

37、二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字3貝的故事課堂筆記本課知識點

二、會寫字及組詞

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）

財（錢財）（財主）（財寶）（財富）

關（有關）（開關）（關門）（關心）

三、易錯字

貝：常與見混淆，最后一筆是點。

殼：殼的上面是士，不要寫成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。

四、多音字

骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）

漂piāo（漂流）pio（漂亮）

五、近義詞

保護愛護 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛

六、反義詞

古今 保護破壞 張開合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語解釋

保護：盡力照顧，使不受損害。

珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。

飾品：飾物。

攜帶：隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習題

看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

古時候的鏡子是用金屬銅做的，鏡的偏旁是钅，表示與金屬有關。狹

義的珠寶單指玉石制品，所以，帶有偏旁王的字多與玉石有關。

38、二年級語文下冊識字3貝的故事課課堂筆記之本課重難點

課文介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

易錯字

貝：常與見混淆，最后一筆是點。

殼：殼的上面是士，不要寫成土

骨：骨的下部的月第一筆是豎。

與：與的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。

39、二年級語文下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記課后生字組詞

二年級語文下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記課后生字組詞

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長短句的形式，介紹我國一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

我會寫：

貼tiē（貼畫）（張貼）（補貼）（貼心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟zhōu（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬愛）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉zhuǎn（轉眼）（轉身）（轉頭）（轉讓）

團tun（團員）（團圓）（團結）（面團）

熱r（熱愛）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧no（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

我會認：

傳chun（傳統(tǒng)、傳說、傳話）

統(tǒng) tǒng（統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（課堂、禮堂、堂弟）

乞 qǐ（乞討、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（靈巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

餅 bǐng（餅干、畫餅、豆餅）

賞 shǎng（玩賞、觀賞、賞金）

菊j（菊花、黃菊、墨菊）

40、二年級語文下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記近義詞反義詞

《傳統(tǒng)節(jié)日》以長短句的形式，介紹我國一些傳統(tǒng)節(jié)日。本文講解的祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日跟西方的節(jié)日不一樣，它是流傳了很久，具有鮮明的民族特色的節(jié)日。

近義詞：

轉眼轉瞬 團圓團聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團圓分離

41、二年級語文下冊識字1神州謠課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字1神州謠課堂筆記本課知識點

二、會寫字及組詞

州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）

灣（臺灣）（海灣）（港灣）（河灣）

島（小島）（島嶼）（海島）（半島）

峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）

民（民族）（人民）（民心）（民眾）

族（民族）（家族）（種族）（族長）

誼（友誼）（情誼）（交誼）

齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）

奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）

三、會認字及組詞

州zhōu（神州、蘇州、九州）

涌yǒng（涌現、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、頂峰、高峰）

聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）

灣wān（臺灣、海灣、港灣）

隔g（隔開、隔壁、相隔）

峽xi（海峽、峽谷、三峽）

與yǔ（與其、 給與、與會）

陸l（陸地、大陸、內陸）

誼y（友誼、情誼、聯誼）

濃nng（濃淡、濃眉、濃茶）

齊q（整齊、看齊、對齊）

奮fn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）

繁fn（繁忙、繁重、繁華）

榮rng（光榮、榮譽、 虛榮）

四、易寫錯的字

州：三點中第一點與其他兩點方向不同。

民：最后一筆是斜鉤，不是捺。

五、多音字

長chng（長度） zhǎng（長大）

發(fā)fā（發(fā)現）f（頭發(fā)）

六、近義詞

情誼情意 奮發(fā)振作 繁榮繁華

七、反義詞

繁榮蕭條 奮發(fā)消沉

八、課文分析

《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的三字經兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。

42、二年級下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之知識拓展

二年級下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之知識拓展

我國四大民間傳說：《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》。

43、二年級下冊識字1神州謠課堂筆記之知識拓展

二年級下冊識字1神州謠課堂筆記之知識拓展

長江，全長6387公里，亞洲第一長河，在世界大河中長度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。長江是中國水量最豐富的河流，水資源總量9616億立方米，約占全國河流徑流總量的36%，為黃河的20倍。