五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

1、五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

第二部分（第212自然段）：寫可愛的雛鳥出生了，在我的呵護(hù)下健康成長，我取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。

第三部分（第13、14自然段）：點(diǎn)明主題信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

2、一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足分段段意

一年級(jí)上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足分段段意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。它以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩歌，并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識(shí)字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著覺，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

3、一年級(jí)上冊(cè)四季分段段意

一年級(jí)上冊(cè)四季分段段意

四季作者：薛衛(wèi)民，1959年8月生。中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，吉林省作家協(xié)會(huì)副主席，吉林師范大學(xué)兼職教授。吉林省作家協(xié)會(huì)駐會(huì)專業(yè)作家。1998年評(píng)聘為文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱?！端募尽贰短柺谴蠹业摹贰段寤ㄉ健贰兜厍蛉f歲》、《春天的禮物》等作品，被選入人民教育出版社出版的國家統(tǒng)編小學(xué)《語文》課本，及香港中、小學(xué)語文教材，電視教材。

自然段及段落大意：

全詩共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

4、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

5、二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

二年級(jí)上冊(cè)我是什么分段段意

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：水變成汽、云的不同形態(tài)。

第2自然段：水變成雨、冰雹、雪的不同形態(tài)。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。

第4自然段：水給人們帶來的利弊。

第5自然段：用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

6、二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

7、二年級(jí)上冊(cè)樹之歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)樹之歌分段段意

全文共4句。

第1句：寫楊樹、榕樹、梧桐樹葉的特點(diǎn)。

第2句：寫楓樹、松柏的特點(diǎn)。

第3句：寫木棉、樺樹的特點(diǎn)。

第4句：寫銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

8、二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

張秋生（1939年8月-），出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學(xué)家，上海少年報(bào)社總編輯。

他曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，有《燃燒吧，篝火》《小猴學(xué)本領(lǐng)》《獅子和老做不醒的夢(mèng)》等作品，其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)和宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

9、四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟悰]有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類帶來光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽神阿波羅那里盜取火種，給人類帶來了好處。 第二部分（第38自然段）：寫普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

10、四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

四年級(jí)上冊(cè)繁星分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時(shí)看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

11、五年級(jí)上冊(cè)松鼠分段段意

五年級(jí)上冊(cè)松鼠分段段意

《松鼠》一課不同于《太陽》，語言活潑有趣，學(xué)生沒有接觸過，并且課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言是比較困難的，可通過范例引導(dǎo)，梳理個(gè)部分層次，幫助每一位學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：先總說松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，再具體描寫松鼠漂亮的外形特點(diǎn)。

第二部分（第2自然段）：從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面來說明松鼠馴良的性格特點(diǎn)。

第三部分（第3、4自然段）：側(cè)重寫了松鼠乖巧的行為特征。

第四部分（第5自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛，以及愛干凈的生活習(xí)性。

12、五年級(jí)上冊(cè)2課珍珠鳥說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)2課珍珠鳥說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

《珍珠鳥》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對(duì)它們細(xì)心呵護(hù)，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會(huì)他對(duì)珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。

二、說學(xué)情

僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動(dòng)植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動(dòng)，而馮驥才的這篇散文則將人與物有機(jī)地結(jié)合起來，文末的說理自然生動(dòng)并且深刻，我們?cè)诮虒W(xué)上要注重讀與悟的結(jié)合，細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段;了解珍珠鳥的形象特點(diǎn)。

【過程與方法】 學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末信賴，往往創(chuàng)造出美好境界的含義。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人與自然和諧相處的道理。

五、說教學(xué)方法 合作探究法、朗讀體會(huì)法。

下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對(duì)珍珠鳥有一個(gè)比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動(dòng)、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二)整體感知

首先，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會(huì)利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時(shí)省力，一目了然，通過我的范讀，為同學(xué)們正音。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，對(duì)珍珠鳥有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，繼而把文章開頭對(duì)珍珠鳥個(gè)性的強(qiáng)調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計(jì)用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。

(三)深入研讀

在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過問題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。

首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥在我的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行信息概括時(shí)，往往會(huì)發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們?cè)谖谋炯?xì)讀方面會(huì)有長足的進(jìn)步。

其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn)。本文寫到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)看似不起眼，其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之小和文豪之大形成了鮮明的對(duì)比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會(huì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的用意，對(duì)理解文本的意蘊(yùn)，同樣起了幫助的作用。

最后，在對(duì)文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點(diǎn)明了要闡述的道理，并以信賴一次概括。讓學(xué)生體會(huì)到信賴所包含的意義，體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

(四)延伸作業(yè)

延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排。

在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和信賴有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達(dá)與交流的能力，對(duì)加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進(jìn)行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

13、五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

五年級(jí)上冊(cè)白鷺分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對(duì)白鷺如詩一般的美的贊嘆。

14、五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥課堂筆記

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥課堂筆記

主要內(nèi)容：

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與動(dòng)物和諧相處的愛的頌歌，告訴人們無論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章是按什么順序來寫的？

文章是按時(shí)間順序來寫的。

2.作者為什么要介紹珍珠鳥怕人的特點(diǎn)，有什么作用？

介紹珍珠鳥怕人的這一特點(diǎn)是為后面故事的發(fā)展作鋪墊。因?yàn)榕氯耍庞邢挛镍B的居室；也正是因?yàn)榕氯耍庞辛诵≌渲轼B與我慢慢熟悉的過程，才使得這份信賴彌足珍貴。

3.珍珠鳥是怕人的鳥，為什么從鳥籠中傳出的聲音卻格外輕松自在？

因?yàn)槲揖臑轼B兒布置了幽靜、安全的環(huán)境，向鳥兒表明我是可以信賴的朋友。在這樣的環(huán)境中開始新生活的小鳥發(fā)出的叫聲，自然格外輕松自在。

4.小家伙一詞在文中出現(xiàn)了幾次？你從中體會(huì)到了什么？

小家伙一詞在文中出現(xiàn)了四次，作者就像父親稱呼自己的小女兒一樣稱呼小珍珠鳥，可見對(duì)它有多么喜愛了。

5.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛？我和珍珠鳥之間有著怎樣的情意？

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：（1）小珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒；（2）大珍珠鳥發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫；（3）小珍珠鳥一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書脊上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了；（4）小珍珠鳥趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

小珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映 了我和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

15、五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

16、五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚(yáng)了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

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17、六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

18、六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時(shí)高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來的客人。

19、六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)丁香結(jié)分段段意

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

20、一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

一年級(jí)上冊(cè)怎么都快樂分段段意

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫他、也、地3個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、急得直哭等詞語的意思，并積累。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個(gè)人合作玩游戲也很快樂。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

21、五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)鳥的天堂課堂筆記之分段段落大意

《鳥的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

22、五年級(jí)上冊(cè)景陽岡分段段意

五年級(jí)上冊(cè)景陽岡分段段意

1.認(rèn)識(shí)筷、恰等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊,會(huì)寫岡、饑等15個(gè)字,會(huì)寫一飲而盡、性命等9個(gè)詞語。2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。4.了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說明理由。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫武松在酒店喝酒，不聽店家的勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（第3、4自然段）：寫武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但仍決定繼續(xù)過岡。

第三部分（第5、6自然段）：寫武松打虎的經(jīng)過。

第四部分（第7自然段）：寫武松打死老虎以后，一步步挨下岡子來。

本課作為精讀課文,除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié),更要體會(huì)人物形象,所以重點(diǎn)講解打虎部分,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫,感受人物的英雄形象。

23、四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須分段段意

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺(tái)演出的事，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個(gè)方面對(duì)梅蘭芳先生進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。

24、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實(shí)用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無華的，實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰，語言生動(dòng)形象，耐人尋味，寓意深刻，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨腿太難看。

第二部分（5、6）：講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過。

第三部分（7）：借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事，講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們：美麗的東西不一定實(shí)用，最可貴的東西往往是樸實(shí)無華的，實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí)，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語言分析，用不同的語氣、不同的表情朗讀。比如說：讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、驕傲的語氣，配以恰當(dāng)?shù)谋砬?，把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要注重實(shí)用，實(shí)用也是一種美。

25、三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄分段段意

三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄分段段意

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓我一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。披著光鮮外衣的花大姐，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，花大姐有益蟲、害蟲之分。

段落大綱：

本文以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，共有四個(gè)部分。

第一部分：寫了我對(duì)復(fù)眼產(chǎn)生的疑問和由復(fù)眼產(chǎn)生的聯(lián)想。

第二部分：寫了花大姐的種類及特點(diǎn)。

第三部分：寫了獨(dú)角仙獨(dú)特的外形和力氣大的特點(diǎn)。

第四部分：寫了螞蚱在畫畫時(shí)形態(tài)好掌握的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，三、四年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)于這篇略讀課文，怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢？教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1．結(jié)合具體的描寫，發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛、有趣之處。面對(duì)自己喜歡的昆蟲，找到它的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，讓大家從更多的角度了解它，認(rèn)識(shí)它。為了幫助學(xué)生加深印象，引領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的語句，并引領(lǐng)學(xué)生為它畫像，為它做份備忘錄，把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來。在交流與傾聽中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提升。

2．為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合看到它們的技能，你有什么想法這個(gè)問題說說自己的想法，可以聯(lián)系實(shí)際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻(xiàn)，也可以發(fā)揮想象，針對(duì)某一項(xiàng)技能，假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象，大膽表達(dá)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ)，借鑒與他人交流的成果，必會(huì)暢所欲言。

26、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

27、六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點(diǎn)和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，抒發(fā)了作者對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨(dú)特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實(shí)道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。

《亮相》

全文共3個(gè)自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術(shù)效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺(tái)上動(dòng)的表演。

28、六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中爭辯，在爭辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對(duì)話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

29、二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏分段段意

二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏分段段意

《紙船和風(fēng)箏》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文,是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)裂縫，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長橋。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭吵。

第25段：寫一只狐貍問清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說自己分得公平。

30、二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

本課以爸爸和我的對(duì)話為線索，記敘了千人糕的制作過程。千人糕實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為千人糕。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫爸爸端來一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫爸爸通過提問孩子的方式引出對(duì)米糕制作過程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應(yīng)該叫千人糕的感嘆。

在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。

一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過程中，學(xué)生的感受是真實(shí)的、深刻的。

二、以讀為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語言、爸爸的語言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。