記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

1、記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進入到內洞，接著出洞的這一個順序寫的，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

2、默讀課文，用自己的話給家人講一講貝的故事

默讀課文，用自己的話給家人講一講貝的故事

貝是生活中水中的動物為了保護自己身體的外殼，甲骨文中的貝字就很像是貝殼的兩扇張開的樣子，在以前貝殼是非常珍貴和漂亮的，很多人都把它當做飾品戴在身上，而且它比較的堅固且方便攜帶，很多古人就將它當做錢幣來使用，這也是為何大多的錢財是使用貝來當偏旁的原因了。

3、《掌聲》默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

答：前后變化：（平時）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂

因為同學們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂。

4、第16課《金色的草地》 仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細致。

早上，草地(是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的）；

中午，草地(是金色的)，因為蒲公英（花瓣是張開的）；

傍晚，草地(是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的）。

5、默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

答：英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑著面對生活。前后變化：（平時）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂。因為同學們的掌聲，給了英子支持和鼓勵，使她變得自信、快樂。

6、默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容，作者是怎樣觀察的。

答：（l）蟋蟀的住宅的特點（向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者觀察的時間長，且觀察得很仔細。

7、默讀課文里新作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

默讀課文里新作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

路上（ ）（ ）（ ）（ ）出洞

順序：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

8、《記金華雙龍洞》生字組詞

《記金華雙龍洞》生字組詞

浙：zh（浙江、浙菜、浙商）

羅：lu（羅列、天羅地網(wǎng)、星羅棋布）

杜：d（杜鵑、杜絕、杜撰）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（寬窄、狹窄、窄?。?/p>

郁：y（郁悶、憂郁、郁郁蔥蔥）

肩：jiān（肩膀、肩背、摩肩接踵）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移動、轉移、愚公移山）

額：（額度、額娘、名額）

陸：l（陸地、陸軍、陸續(xù)）

乳：rǔ（乳房、母乳、鐘乳石）

筍：sǔn（竹筍、春筍、石筍）

端：duān（端正、兩端、變化多端）

源：yun（水源、源頭、來源）

9、默讀課文里親作者由雙龍洞的順序在把下面的路線補充完整

默讀課文里親作者由雙龍洞的順序在把下面的路線補充完整

默讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補充完整。

路上( )( )( )( )出洞

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

10、默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線圖補充完整

默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線圖補充完整

默讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補充完整。

路上( )( )( )( )出洞

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

11、記雙龍洞游記生字詞語

記雙龍洞游記生字詞語

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

12、17課記金華的雙龍洞生字組詞

17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

13、十七記金華的雙龍洞拼音組詞

十七記金華的雙龍洞拼音組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

14、記金華的雙龍洞組詞生字

記金華的雙龍洞組詞生字

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

15、十七課記金華的雙龍洞生字組詞

十七課記金華的雙龍洞生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

16、17課記金華的雙龍洞組詞

17課記金華的雙龍洞組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

17、默讀課文,理清作者由雙龍洞的順序,再把下面的路線圖完成

默讀課文,理清作者由雙龍洞的順序,再把下面的路線圖完成

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進入到內洞，接著出洞的這一個順序寫的，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

18、閱讀全文，把雙龍洞的路線圖補充完整

閱讀全文，把雙龍洞的路線圖補充完整

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進入到內洞，接著出洞的這一個順序寫的，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

19、四下17記金華的雙龍洞一文生字組詞帶拼音

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

浙 zh 浙江 兩浙 浙江是我的家鄉(xiāng)。

羅 lu 羅列 門可羅雀 遠遠望去，群山奇峰羅列。

杜 d 杜鵑 杜絕 敗壞社會風氣的事情要杜絕。

鵑 juān 鵑啼 杜鵑 漫山遍野的杜鵑花又開了。

窄 zhǎi 狹窄 寬窄 這條胡同太狹窄。

郁 y 蔥郁 憂郁 山坡那頭有一片蔥郁的松樹林。

肩 jiān 肩膀 披肩 他的肩膀上挑著沉重的擔子。

臀 tn 臀部 臀圍 我用皮尺量了一下自己的臀圍。

移 y 移動 遷移 請把凳子往右移動一下。

額 額頭 名額 他額頭的皺紋如同千山萬壑。

陸 l 登陸 陸續(xù) 開會的人陸續(xù)走進會場。

乳 rǔ 豆乳 母乳 我很喜歡喝豆乳飲料。

筍 sǔn 竹筍 春筍 新建筑像雨后春筍般到處出現(xiàn)。

端 duān 兩端 端正 寫字時，我們的姿勢要端正。

源 yun 來源 貨源 這件藝術品來源于一個童話。

20、四下第17課記金華的雙龍洞課堂復習筆記

1.外洞和內洞的特點分別是什么？

外洞洞口寬，洞內大；內洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會時時變換調子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因為溪流緩急不同，

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會時時變換調子。

3.孔隙的特點是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

孔隙的特點是窄、小；表現(xiàn)在：①小得只能容得下一只小船進出。②船的進出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時的感受。

4.通過孔隙時，為什么作者會感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因為孔隙太小，左右和上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，越黑暗，這種壓迫感越強。

5.賞析文章的寫作特點。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

21、課堂筆記：四年級下第17課記金華的雙龍洞詞句賞析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。四個時而構成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

22、第17課記金華的雙龍洞考前專項測試答案

一、給下列生字注音

zh d tn y yun duān jiān

二、給下列漢字注音并組詞

羅lu 羅列 天羅地網(wǎng) 鵑juān 杜鵑 子鵑

窄zhǎi 狹窄 寬窄 郁y 蔥郁 郁悶

陸l 大陸 陸地 乳rǔ 乳汁 石鐘乳

筍sǔn 竹筍 筍芽兒 簇c 簇擁 一簇簇

兀w 突兀 兀立 漆qī 漆黑 油漆

蜿wān 蜿蜒 蜷蜿 蜒yn 洞蜒 蜿蜒

三、比一比，再組詞

浙 浙江 兩浙 杜 杜鵑 杜絕

漸 逐漸 漸漸 社 社區(qū) 社會

臀 臀部 翹臀 移 轉移 挪移

臂 手臂 雙臂 夠 足夠 能夠

額 額頭 額角 源 源頭 來源

顏 顏色 顏料 原 原來 原本

端 端午 端正 肩 肩膀 雙肩

喘 喘氣 哮喘 扁 扁擔 扁圓

四、咬文嚼字（填序號）

1.D 2.B 3.C 4.A

23、狼牙山五壯士默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

默讀課文，想象課文的敘述順序，并填空。

接受任務----（ 痛擊敵人 ）----（ 引上絕路 ）----（ 頂峰殲敵 ）----調下懸崖

24、19、父愛之舟 1.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印象最深。

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學；

③住旅館想為我加錢換房間；

④廟會上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬花筒：

⑥雨雪天背我上學；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補棉被。

25、14、圓明園的毀滅 1、默讀課文，想想課文主要表達了怎樣的情感。反復朗讀，讀出感情的變化。

課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

26、默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？

部編版五年級語文上冊第9課《獵人海力布》課后練習及答案

默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？

寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

27、默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

部編版五年級語文上冊第17課《松鼠》課后練習及答案

默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

(2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時間，不打擾人們的生活。

(3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧，行動輕快敏捷。松鼠搭窩時精心考究，搭出的窩既堅實又舒適。

(4)生活習性潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

28、默讀課文《圓明園的毀滅》，想想課文主要表達了怎樣的情感？

部編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》課后練習及答案

默讀課文，想想課文主要表達了怎樣的情感。反復朗讀，讀出感情的變化。

課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

29、默讀課文用自己的話講講田忌賽馬的故事簡潔

默讀課文用自己的話講講田忌賽馬的故事簡潔

齊國將軍田忌經(jīng)常與齊威王和貴族賽馬?？戳藥讏霰荣惡?，田忌的門客孫斌發(fā)現(xiàn)每個人的馬腳力都差不多，可以分為上、中、下三個等級。有一天，孫斌告訴田忌，他有辦法讓田忌在賽馬上獲勝。田忌非常信任孫斌，所以他約好和齊威王賽馬。賽馬時，孫斌讓田忌先用下等馬對齊成王的上等馬，輸?shù)袅说谝粓霰荣?；然后用上等馬對齊成王的中等馬，用中等馬對齊成王的下等馬，連續(xù)贏了兩場比賽。比賽結束時，田忌以一負兩勝贏得了齊威王。

30、跳水默讀課文想一想故事起因經(jīng)過和結果把下面的內容填寫完整再講講這個故事

跳水默讀課文想一想故事起因經(jīng)過和結果把下面的內容填寫完整再講講這個故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

這是一個發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事，船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因為水手拿猴子取樂，所以猴子變的很放肆，直接拿了孩子的帽子逃走了，孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子，直到追到桅桿頂端這個危險的地方，處境真的是非常危險，如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨，船長看到了就逼著孩子跳水，從而使孩子脫險獲救。

31、17 跳水 默讀課文 想想故事的起因 經(jīng)過 結果把下面的內容填完全

17 跳水 默讀課文 想想故事的起因 經(jīng)過 結果把下面的內容填完全

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

這是一個發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事，船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因為水手拿猴子取樂，所以猴子變的很放肆，直接拿了孩子的帽子逃走了，孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子，直到追到桅桿頂端這個危險的地方，處境真的是非常危險，如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨，船長看到了就逼著孩子跳水，從而使孩子脫險獲救，

32、默讀課文，將故事的起因經(jīng)過結果填寫完整，并講講這個故事

默讀課文，將故事的起因經(jīng)過結果填寫完整，并講講這個故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

在一艘環(huán)游世界的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻，船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。

33、默讀課文說說在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景哪個場景給你的印象最深

默讀課文說說在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景哪個場景給你的印象最深

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學；

③ 住旅館想為我加錢換房間；

④廟會上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬花筒：

⑥雨雪天背我上學；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補棉被。

34、四年級下記金華的雙龍洞教學設計優(yōu)秀案例

四年級下記金華的雙龍洞教學設計優(yōu)秀案例

教材分析：

《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元是特殊單元習作單元，單元主題是妙筆寫美景，巧手著奇觀，語文要素是了解課文按一定順序寫景物的方法，習作要求是學習按游覽的順序寫景物。

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見聞感受及出洞情況。文中多次描述了作者行蹤變化，游覽路線是課文的線索之一。在不同地點，作者都寫到了泉水。泉水流經(jīng)的路線，是課文的另一線索。根據(jù)習作單元每項內容的不同功能，學習本文，重點是在閱讀中學習習作的方法：學習按照游覽的順序寫多處景物的方法；學習將直觀描寫與真實感受相結合突出景點的特色的表達方法。這是第一課時教學，學習的重點是通過閱讀，借助游覽路線，理清文章線索，抓住關鍵的過渡句，學習按游覽順序寫景的方法為完成單元習作打基礎。

學情分析：

學生在三年級和四年級上學期已經(jīng)初步學習了通過觀察描寫一處景物、介紹一個景點，而按照游覽的順序寫景物則是第一次接觸，它強調有順序地寫多處景物。因是多處景物，所以要指導學生把吸引自己的景物作為重點寫下來。在前期借所見、所聞描寫景物的同時，引導學生觀察自然，留心身邊的美，指導學生將直觀描寫和自己的真實感受相結合，寫出美景的特點。

教學目標：

1.結合圖片、語境以及生活實際，認識蜿、蜒等6個生字，會寫浙、簇等15個字，會寫杜鵑、氣勢等15個詞語。

2.借助表示作者行蹤變化的關鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序寫景的方法。

3. 練習運用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點之間轉換的過程寫清楚。

4.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。

教學重點：

借助表示作者行蹤變化的關鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序寫景的方法。

教學難點：

借助表示作者行蹤變化的關鍵句，了解按游覽順序寫景的方法，并結合自己的游覽經(jīng)歷，嘗試按照游覽的順序，練習運用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點之間轉換的過程寫清楚。

教學準備： 教學課件

第一課時

課時目標：

1.結合圖片、語境以及生活實際，認識蜿、蜒等6個生字，會寫移、陸2個字。

2.借助表示作者行蹤變化的關鍵句，理清作者的游覽順序，了解按游覽順序寫景的方法。

3. 練習運用過渡句,巧借表示行走方式的詞，把景點之間轉換的過程寫清楚。

教學過程:

一、談話導入，認識游記

1.同學們，我們的石泉素有石泉十美，你去過石泉哪些地方游玩過？（指名說）

師：這個地方給你留下印象最深刻的景物是什么？

2.介紹游記

是呀，讀萬卷書行萬里路在游玩的過程中我們也會有不少收獲，很多人都喜歡游玩，并把自己在游玩過程中的所見、所聞、所感寫下來，這就是游記。

3.揭示課題

有一位了不起的文學大家葉圣陶先生就記錄了自己在金華的雙龍洞的游玩經(jīng)歷。今天就讓我們一起跟隨葉圣陶老先生的腳步一起去金華的雙龍洞游覽一番。(讀課題：記金華的雙龍洞)

二、檢測預習，學習字詞。

葉圣陶先生說：練習閱讀的最主要階段是預習。我相信同學們都認真預習了課文，下面我檢查一下同學們的預習情況。

1.檢測認讀含生字的詞語浙江、 一簇 、 臀部、 漆黑、 蜿蜒。

（1）開火車讀詞語

（2）去詞認讀生字

2.理解運用蜿蜒。

（1）觀察蜿蜒的字形，猜猜可能和什么有關？

（2）蜿蜒一詞再文中又是用來形容什么的？請大家找出文中含有蜿蜒一詞的句子讀一讀。

出示句子：先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（結合語境理解蜿蜒）

（3）填一填。蜿蜒的（ ）（山脈、河流、道路等）

三、巧借行蹤句，學習方法

（一）巧借行蹤句，理清游覽順序。

1.葉圣陶爺爺在金華的雙龍洞都游覽了哪些地方呢？請同學們默讀課文，跟隨作者的腳步看一看他都游覽了哪些地方？用 畫出表示行蹤變化的句子。

2.交流句子。

3.讀讀表示行蹤變化的句子，看看作者先后游覽了哪些地方？

試著把游覽的線路圖補充完整：路上（ ）（ )（ ）（ ）出洞

小結：找到了表示游覽行蹤變化的句子，有利于我們理清作者的游覽順序。（板書：游覽順序）

4.結合課文第一自然段時間、地點等關鍵信息，將路線串起來，整體感知課文內容。

師小結：課文記述了葉圣陶先生4月14日在浙江金華游北山雙龍洞的過程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見聞與感受及出洞的情況。說清楚了作者游覽的時間、地點、理清了游覽的順序，就把握住了游記類文章的主要內容。

（二）巧借行蹤句，了解移步換景

我們跟隨葉圣陶先生的腳步，來到了不同的地方看到了不同的景象，這種隨著游覽步伐的移動，人走景換的寫作方法，就叫移步換景。（板書：移步換景，相機指導書寫移）

（三）巧借行蹤句，體會過渡作用

1.這些表示行蹤變化的句子不僅有利于我們梳理作者的游覽順序，它還有其他作用呢，再讀讀這些表示行蹤變化的句子，你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.引導學生體會描寫行蹤變化句子的過渡作用

（1）自由讀句子，交流發(fā)現(xiàn)。

（2）指名都相鄰的兩個句子說發(fā)現(xiàn)。

（3）出示：句子間景點的銜接，體會過渡。（板書：過渡句）

小結：這些過渡句將作者游覽的多個景點很自然的串了起來，起著承上啟下的作用。

（四）巧借行蹤句，學習行走方式連接詞

1.比較發(fā)現(xiàn)行走方式的嚴謹和作用

師：同樣是過渡句，我還可以這樣說出金華城就來到了羅店，過了羅店就到了山上，接著來到洞口，又來到外洞，又來到孔隙，接著來到內洞，最后出了洞。

師：這樣寫好嗎？為什么？

你更喜歡哪個？

2.出示標出行走方式的過渡句，體會行走方式連接詞的作用。

小結：我剛才所說的過渡句是只是告訴了作者來到哪里，而文中的過渡句還告訴了我們作者是怎樣來到這里的，這就是行走方式，它使過渡句變得更加嚴謹，過渡自然。（板書：行走方式）

四、閱讀實踐、鞏固方法

師：這些表示行蹤方式的句子是我們閱讀的好幫手，也是作者寫作的秘密武器。我們試著用找行蹤變化的過渡句來學習《頤和園》一文，看看這一篇文章與《記金華的雙龍洞》在寫法上有什么相同之處不吧。

1.出示：請同學們默讀《頤和園》，用 畫出表示作者行蹤變化的過渡句，再把線路圖補充完整，

長廊（ ）（ ）（ ）

2.梳理完了游覽順序，你發(fā)現(xiàn)兩篇文章的相之處了嗎？

生匯報，師總結：都是按游覽的順序，運用移步換景的描寫方法，用過渡句將多個景點很自然的連接起來。

3.再讀過渡句，圈出表示行走方式的詞語。

師：本篇課文中表示行走方式的詞更加多樣，請同學們再次默讀表示行蹤變化的過渡句，圈出表示行走方式的詞語。

五、初試身手，運用方法。

1.回顧方法

師：我們通過找文中表示行蹤變化的過渡句，理清了作者游覽的順序，還了解了移步換景的描寫方法，體會了行走方式連接詞的嚴謹和作用。接下來就讓我們用一首兒歌回顧一下所學的方法吧。

出示：小作家修煉手冊：

學寫游記有訣竅，有序表達最重要。

移步換景是妙招，巧借過渡路線好。

行走方式是個寶，搭好框架根基牢。

2.運用方法

（1）我們的家鄉(xiāng)石泉素有石泉十美之稱，就讓我?guī)ьI著大家一起去游覽一下吧。

出示：老街圖片

師：瞧這是哪里？（老街）

（2）逐一了解老街景點圖。

我們要一起去老街游玩，你打算以怎樣的順序去游玩呢？（梳理游覽順序）

（3）巧借表示行走方式的詞，嘗試用好連接詞，寫一寫表示行蹤變化的句子。

（4）出示表示行走方式的詞：

繞過 穿過 進了 來到

出了 登上 下來 上來

走過 路過 走進 過了

順著 沿著

生默讀行走方式的詞

師：老師整理了一些表示行走方式的詞語，同學們可以選擇運用，也可以根據(jù)自身的積累選擇恰當?shù)男凶叻绞皆囍f一說表示行蹤變化的過渡句。

①同桌之間練習說一說。

②指導說兩個景點之間的過渡。

③指導按瀏覽串出整條路線的過渡句。

（5）完成任務單

以游 為題，按一定的游覽順序，寫出行蹤變化的句子。（一個句子一個自然段）

提示：可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

（6）交流評價

①指名分享自己所寫的表示行蹤變化的句子。

②有了這些表示行蹤變化的句子，我們的思路、條理就清晰明了了，可是我們要想寫好一篇游記，只寫成這樣可以嗎？

生說

六、課堂小結、布置作業(yè)。

1.本節(jié)課我們了解了作者的游覽順序，為學習寫游記搭好了框架，怎樣寫好自己印象深刻的景物呢？方法也隱藏在葉圣陶先生所寫的《記金華的雙龍洞》一文中，下節(jié)課我們再一起來學習。

2.布置作業(yè)。

（1）書寫本課田字格里的生字，一個字寫一遍組一個詞。

（2）完后課后第一題。

（3）繼續(xù)讀《記金華的雙龍洞》把你認為寫得好的地方多讀幾遍。

17 記金華的雙龍洞

游 游覽順序

記 移步換景

過渡句

行走方式

35、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞字詞解釋

浙江 兩浙

羅 羅列 門可羅雀

杜 杜鵑 杜絕

鵑 鵑啼 杜鵑

窄 狹窄 寬窄

郁 蔥郁 憂郁

肩 肩膀 披肩

臀 臀部 臀圍

移 移動 遷移

額 額頭 名額

陸 登陸 陸續(xù)

乳 豆乳 母乳

筍 竹筍 春筍

端 兩端 端正

源 來源 貨源

詞語解釋

盤曲：盤旋曲折。

明艷：明亮鮮艷。

氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢，本課指山高大宏偉的樣子。

時而：有時候。

突兀：（山）高高聳立。

森郁：形容樹木茂盛繁密。

蜿蜒：彎彎曲曲。

名目：事物的名稱。

顏色各異：顏色很多，各不相同。

觀賞：觀看欣賞。

十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。

變化多端：端，項目。變化多樣。

36、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞帶拼音

四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞帶拼音

金華的雙龍洞本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

浙：zh（浙江、浙菜、浙商）

羅：lu（羅列、天羅地網(wǎng)、星羅棋布）

杜：d（杜鵑、杜絕、杜撰）

鵑：juān（杜鵑花）

窄：zhǎi（寬窄、狹窄、窄?。?/p>

郁：y（郁悶、憂郁、郁郁蔥蔥）

肩：jiān（肩膀、肩背、摩肩接踵）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移動、轉移、愚公移山）

額：（額度、額角、名額）

陸：l（陸地、陸軍、陸續(xù)）

乳：rǔ（乳房、母乳、石鐘乳）

筍：sǔn（竹筍、春筍、石筍）

端：duān（端正、兩端、變化多端）

源：yun（水源、源頭、來源）

簇：c（一簇、簇擁、花團錦簇）

漆：qī（漆黑、油漆、如膠似漆）

蜿：wān（蜿蜒）

蜒：yn（蜿蜒）

37、四年級下冊記金華的雙龍洞常見多音字與近反義詞

四年級下冊記金華的雙龍洞常見多音字與近反義詞

金華的雙龍洞本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

多音字

曲 qū 曲折 qǔ 樂曲

轉 zhun 轉圈 zhuǎn轉彎

近義詞

仿佛似乎 寬廣寬敞

蜿蜒曲折 明艷明麗

觀賞一一欣賞 依據(jù)根據(jù)

反義詞

蜿蜒筆直 明艷暗淡

聚集分散 擁擠松散

寬廣狹窄 昏暗明亮

38、四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。四個時而構成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

39、按照故事的發(fā)展順序喝酒下面的內容補充完整

按照故事的發(fā)展順序喝酒下面的內容補充完整

〔答案大家找〕喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

本文主要寫了武松路過景陽岡,不聽店家的勸告執(zhí)意過岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。