三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

別bi（別人）bi（別扭）

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3江南課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3江南課堂筆記常見多音字

間jiān（中間）jin（間斷）

字音：江南(nn ln)采蓮(cǎi lin chǎi ln)

字形：注意可的筆順，不要寫錯(cuò)。西的第五筆是豎彎。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記常見多音字

只zhǐ（只是）zhī（一只鳥）

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1秋天課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1秋天課堂筆記常見多音字

了liǎo（了不起）le（好了）

會(huì)kui（會(huì)計(jì)）hu（開會(huì)）

5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記常見多音字

好hǎo(好事)ho(愛好)

著zhe(看著)zho(著急)

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字7大小多少課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字7大小多少課堂筆記常見多音字

少shǎo（多少）sho（少年）

只只zhī（一只）zhǐ（只有）

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9明天要遠(yuǎn)足課堂筆記常見多音字

種zhǒng(種子)zhng(種下)

著zhe（看著）zho（著急）

8、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記常見多音字

fā(發(fā)現(xiàn))f(白發(fā))

9、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12雪地里的小畫家課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12雪地里的小畫家課堂筆記常見多音字

為wi（以為）wi（因?yàn)椋?/p>

幾jǐ（幾個(gè)）jī（茶幾）

著zhe（看著）zho（著急）

10、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記常見多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記常見多音字

著zhe(笑著)zhu(著落)

落lu(落地)l(落下)

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記常見多音字

為wi (為難)wi(因?yàn)?降jing（降落傘）xing（投降）發(fā)f?。òl(fā)生）f（頭發(fā)）得děi(就得)d(得意)更gēng（三更）gng（更加）

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7媽媽睡了課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7媽媽睡了課堂筆記常見多音字

發(fā)f（頭發(fā)）f?。òl(fā)現(xiàn)）覺ju（覺得）jio（睡覺）

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記常見多音字

答d （回答）d?。ù饝?yīng)）

還hi （還好）hun（歸還）

喝hē（喝水）h（喝彩）

看kn（看見）kān（看守）

14、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10日月潭課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10日月潭課堂筆記常見多音字

盛shng（盛開）chng（盛飯）

撞dǎo （撞到）do（倒退）

薄b（刻?。゜（薄荷）bo（薄餅）

15、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記常見多音字

多音字：

宿s （宿舍）xi（星宿）

16、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17難忘的潑水節(jié)課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17難忘的潑水節(jié)課堂筆記常見多音字

興xīng（興奮）xng（高興）

鋪p （臥鋪）pū（鋪上）

盛chng （盛飯）shng（盛開）

17、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22狐假虎威課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22狐假虎威課堂筆記常見多音字

轉(zhuǎn)zhun （轉(zhuǎn)動(dòng)）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）悶mn （納悶）mēn（悶熱）假jiǎ（真假）ji（放假）

18、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記常見多音字

行xng （行走）hng（銀行）轉(zhuǎn)zhuǎn（旋轉(zhuǎn)）zhun（轉(zhuǎn)動(dòng)）號(hào)ho（座號(hào)）ho（號(hào)叫）

19、三年級(jí)上冊(cè)聽聽，秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

三年級(jí)上冊(cè)聽聽，秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教材簡(jiǎn)析：

本文是略讀課文。詩(shī)歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音大樹的唰唰聲，蟋蟀的??聲，大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，表達(dá)富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。

詩(shī)歌用詞優(yōu)美，想象豐富，擬聲詞將秋天的聲音具象化，詩(shī)歌借聲音繪秋景，畫面具有動(dòng)態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文的插圖，能幫助學(xué)生體會(huì)秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受美：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.欣賞美：邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.創(chuàng)造美：初步感知詩(shī)歌特點(diǎn)，仿照詩(shī)歌的形式寫詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，寫得美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步感知詩(shī)歌特點(diǎn)，仿照詩(shī)歌的形式寫詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，寫得美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：（出示幾幅秋景圖）瞧！秋天美景如畫，色彩斑斕，一首小詩(shī)送給大家：

生讀詩(shī)歌：

秋天的色彩

秋天，把黃色給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

秋天，把紅色給了楓葉，

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄哇飄哇，

郵來(lái)了秋天的涼爽。

秋天，一個(gè)五彩繽紛的世界。

師：在五彩繽紛的秋季里,還有很多美妙的聲音呢！這節(jié)課我們就跟著詩(shī)人畢國(guó)瑛一起去聽聽， 請(qǐng)讀課題：《聽聽，秋的聲音》

生：聽聽，秋的聲音

師：我們要仔細(xì)地聽，安靜地聽，第二個(gè)聽讀得輕一點(diǎn)，再讀課題

生：聽聽，秋的聲音

【評(píng)析】

以詩(shī)引詩(shī)，走近詩(shī)之門。本課開篇，老師巧妙地把上一課《秋天的雨》改編成一首小詩(shī)，既是回顧和過(guò)渡，又以新穎的形式吸引學(xué)生，仿佛是整節(jié)課的熱場(chǎng)。

二、 初讀詩(shī)歌，讀通讀順

師：請(qǐng)把書翻到22頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀出讀詩(shī)提示？

生：自由讀詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：開始吧。

生：自由讀詩(shī)。

師：孩子們,讓我們一起進(jìn)行復(fù)沓讀，感受詩(shī)歌之美。

師生合作讀

師：多美的詩(shī)歌??！讓我們徜徉詩(shī)中，讀出對(duì)秋天的熱愛吧！

師生合作讀

師：用情讀詩(shī)的你們真美！

【評(píng)析】

讀，永遠(yuǎn)是課堂的主旋律。輕輕地讀、復(fù)沓讀、合作讀，聲音貫穿整首詩(shī)，我們不但去聽，更用行動(dòng)去感受，詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，就這樣被我們擊中。

三、讀懂詩(shī)歌，讀出秋聲

師：孩子們，讓我們?nèi)ピ?shī)中暢游吧！

生：讀學(xué)習(xí)提示：

1.詩(shī)人聽到了秋的哪些聲音？詩(shī)人把聽到的聲音想象成了什么？請(qǐng)你圈出來(lái)。

2.圈出來(lái)后，同桌交流，交流時(shí)可參考以下提示：

詩(shī)人聽到了( )發(fā)出的（ ）聲，詩(shī)人把（ ）聲想象成了（ ）。

3.你最喜歡哪種聲音，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

師：巡視指導(dǎo)。

【評(píng)析】

讀一讀、想一想、圈一圈，同桌說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，循序漸進(jìn)，放慢閱讀的腳步，讓聽說(shuō)讀寫落到實(shí)處，為感悟詩(shī)之妙充分鋪墊。

四、說(shuō)詩(shī)之妙，妙在想象

1.生交流反饋

生1：詩(shī)人聽到了黃葉發(fā)出的唰唰聲，詩(shī)人把唰唰聲想象成了道別的話音。

師：板書：黃葉唰唰 道別的話音

生2：詩(shī)人聽到了蟋蟀發(fā)出的??聲，詩(shī)人把??聲想象成了告別的歌韻。

師：板書：蟋蟀?? 告別的歌韻

生3：詩(shī)人聽到了大雁發(fā)出的嘎嘎聲，詩(shī)人把嘎嘎聲想象成了暖暖的叮嚀。

師：板書：大雁嘎嘎 暖暖的叮嚀

生4：詩(shī)人聽到了秋風(fēng)發(fā)出的呼呼聲，詩(shī)人把呼呼聲想象成了豐收的歌吟。

師：板書：秋風(fēng)呼呼 豐收的歌吟

2.師：黃葉唰唰說(shuō)了什么，女生讀出來(lái)吧。

女生：讀詩(shī)歌第一小節(jié)。

師：道別時(shí)，黃葉會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么？

生1：再見！

生2：大樹媽媽，明年春天我會(huì)回來(lái)的。

生3：大樹媽媽，您要保重身體啊！

師：多么深情的道別，讀出你的深情吧！

生：讀詩(shī)。

師：我們可以把抖抖和唰唰讀輕柔一點(diǎn)，全班再來(lái)讀讀吧！

生：入情入境地讀第一節(jié)詩(shī)歌。

3.師：蟋蟀??說(shuō)了什么，男生讀出來(lái)吧！

男生：讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師：大家知道蟋蟀是靠什么發(fā)聲的嗎？

生：他是靠震動(dòng)雙翅來(lái)發(fā)聲的。

師：蟋蟀沒有聲帶，所以他靠震翅發(fā)聲，讓我們學(xué)學(xué)蟋蟀振翅，

帶著動(dòng)作讀一讀，感受這有節(jié)奏的歌韻。

生：帶動(dòng)作讀詩(shī)。

師：要離開了，蟋蟀會(huì)對(duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō)些什么？

生1：再見了，陽(yáng)臺(tái)！

生2：我離開了，你要注意保暖喔！

生3：我明年會(huì)回來(lái)的！你要等我??！

師：多么不舍啊！讀出你的不舍吧！

生：讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師：我感受到了你的不舍，像這樣，我們一起讀出依依不舍的感覺吧！

生：入情入境朗讀第二節(jié)詩(shī)歌。

4.師：大雁嘎嘎說(shuō)了什么，全班同學(xué)讀出來(lái)吧！

生：讀第三節(jié)詩(shī)歌。

師：叮嚀，換個(gè)詞，可以說(shuō)是什么？

生1：叮囑，囑咐

師：每天，誰(shuí)對(duì)我們叮嚀最多？

生：爸爸媽媽

師：爸爸媽媽是怎么叮嚀我們的？

生1：你上課要認(rèn)真聽講

師：這是關(guān)心學(xué)習(xí)的叮嚀。

生2：過(guò)馬路要注意安全。

師：這是關(guān)心安全的叮嚀。

師：老師也叮嚀你們幾句：上課要認(rèn)真聽，認(rèn)真思考喔。

師：大雁這么急匆匆地追上白云，他會(huì)對(duì)白云叮嚀什么？

生1：大雁說(shuō)：白云，你等等我，我要和你一起走。

生2：白云，你慢點(diǎn)走，我不舍得離開你。

生3：白云，天氣變冷了，你要注意保暖啊。

師：這都是關(guān)心的叮嚀，試著讀出我們的關(guān)心吧

生：讀這兩句詩(shī)歌。

師：因?yàn)槎撍詼嘏覀儼炎飞献x厚重一點(diǎn)，把暖暖讀得輕柔一點(diǎn)，一起讀出暖暖的感動(dòng)吧！

生：入情入境朗讀詩(shī)歌。

5.師：秋風(fēng)呼呼說(shuō)了什么，喜歡秋風(fēng)的同學(xué)讀出來(lái)吧！

生：讀這兩句詩(shī)。

師：莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？

生：高興。

師：請(qǐng)你高興地讀一遍。

生：讀這兩句詩(shī)。

師：高興了就笑吧，面帶微笑再來(lái)感受豐收的喜悅吧。

生：再讀這兩句詩(shī)。

6.師：孩子們，詩(shī)人多么會(huì)想象，師手指板書。

生： 詩(shī)人把黃葉唰唰聲 想象成 道別的話音

把蟋蟀瞿瞿聲 想象成 告別的歌韻

把大雁嘎嘎聲 想象成 暖暖的叮嚀

把秋風(fēng)呼呼聲 想象成 豐收的歌吟

師：一首美妙的詩(shī)離不開什么？

生：想象。

師：有了想象，我們的詩(shī)歌讀起來(lái)更美。

師板書：想象 美

【評(píng)析】

詩(shī)人把什么想象成什么？看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，一唱一和，其實(shí)藏著秋天的秘密和孩子們無(wú)窮的樂趣。秋天呼呼說(shuō)了什么？孩子們的想象被激發(fā)出來(lái)，暢所欲言，你呼我應(yīng)，樂在其中。此時(shí)，聲、意、境皆出，孩子們有了一定的理解后，再練習(xí)寫詩(shī)就順理成章，有了詩(shī)味兒。

五、學(xué)以致用，創(chuàng)編詩(shī)歌

師：孩子們，讓我們放飛想象，到大自然中去聽秋的聲音吧，你還能聽到哪些？

生1：小雨嘀嗒聲

生2: 小鳥嘰嘰聲

生3：石榴炸開啪啪聲

生4：秋風(fēng)沙沙聲

師：孩子們，你們太棒了，讓我們?cè)俾犅?，你聽到了什么?/p>

師播放音頻：溪水 嘩啦嘩啦

師：這嘩啦嘩啦聲像什么？學(xué)著詩(shī)人畢國(guó)瑛來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生1：歡快的歌聲

生2：和大山問(wèn)好的聲音

生3：像是在彈琴吶

師：來(lái)，孩子們，我們來(lái)挑戰(zhàn)自己，試著作一首詩(shī)吧！

生1：

聽聽，

秋的聲音，

小溪從山間流過(guò)，

嘩啦嘩啦，

是和森林在問(wèn)好吶。

生2：

聽聽，

秋的聲音，

小溪蹦蹦跳跳，

嘩啦嘩啦，

是在給大家彈琴吶。

師：小詩(shī)人們真是太棒了，老師也忍不住作詩(shī)一首，我們一起讀讀吧！

師出示：

聽聽，

秋的聲音，

小溪?dú)g快地流過(guò)，

嘩啦嘩啦，

留下一串歡聲笑語(yǔ)。

師：一首首小詩(shī)就這樣誕生了

師：再聽聽，師播放小鳥嘰嘰的音頻

師：小鳥嘰嘰，秋雨滴答，小羊 咩咩，農(nóng)民哈哈都想請(qǐng)小朋友給她寫一首詩(shī)吶，三（7）班的小朋友，你可以嗎？為你喜歡的各種聲音寫詩(shī)吧，開始行動(dòng)吧！

生：創(chuàng)作。

師：巡視，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。

生：展示作品，朗讀作品，把詩(shī)作貼在黑板上。

師：鼓勵(lì)學(xué)生用心用情讀詩(shī)，幫助學(xué)生一起修改。

師：孩子們，寫詩(shī)有意思嗎？

生：有

師：只要我們善于觀察，大膽想象，敢于創(chuàng)作，我們就是最棒的小詩(shī)人！

我們可以把自己寫的小詩(shī)整理成集，變成咱們?nèi)?）班的小詩(shī)集，相信我們是最棒的！

【評(píng)析】

善于觀察，大膽想象，樂于表達(dá)，孩子們即興創(chuàng)作?？粗粋€(gè)個(gè)高舉的小手，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的小隊(duì)上臺(tái)張貼自己的詩(shī)作，現(xiàn)場(chǎng)的聽者無(wú)不為他們鼓掌喝彩。

【總 評(píng)】

孩子是天生的小詩(shī)人嗎？每個(gè)孩子都可以寫出詩(shī)嗎？今天，雅英老師和官田學(xué)校三（7）班的小朋友用40分鐘做出了響亮的回答。品讀、寫詩(shī)，就是一個(gè)讀寫的過(guò)程，它們不是相互脫離的，讀與寫層層推進(jìn)，相互交融，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的理念。隨文寫詩(shī)并不難，語(yǔ)文老師稍稍用點(diǎn)心，詩(shī)就出來(lái)了。

學(xué)生的核心素養(yǎng)哪里來(lái)？小雅老師雅致大方，舉止美得如一幅畫。課上，她總是鼓勵(lì)學(xué)生：你是最棒的，你來(lái)那充滿信任、鼓勵(lì)和熱情的期待，兒童的心靈得到一次又一次的陶冶和提升，讓我們回味，再回味你是不是聽到學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的拔節(jié)聲？

童心在左，想象在右。聲音喚醒想象，朗讀輔助想象，創(chuàng)作拓寬想象，就這樣，慢慢地，課堂就詩(shī)意盎然了，輕輕地，詩(shī)歌的大門就推開了。

20、三年級(jí)上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說(shuō)了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛；飽滿的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來(lái)去匆匆，我們應(yīng)該珍惜。

4.為什么說(shuō)秋是遼闊透明的音樂廳呢？小林：因?yàn)榍锾斓拇笞匀怀錆M了各種聲響，這些聲響像音樂廳里的音樂一樣動(dòng)聽。小美：我們可以像在音樂廳里欣賞音樂一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拇笞匀?，喜愛秋天的聲音?/p>

5.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了秋天的哪些聲音。我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領(lǐng)神會(huì)而利聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽聽，/秋的聲音寫一寫嗎?(1)聽聽，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽聽，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

21、三年級(jí)上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音？你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過(guò)把當(dāng)詩(shī)人的癮。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音讀后感

讀后感一：

我很喜歡《聽聽、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫得很美，讀起來(lái)也很美，就像一首悅耳的歌。

　　作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹寫得更加生動(dòng)了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。 我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛了。

　　《聽聽、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽到了秋的美。它既是一首詩(shī)，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂，讓我如癡如醉。

讀后感二：

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)里，你可曾留意過(guò)秋的聲音嗎？藍(lán)藍(lán)的天空中白云朵，一排排大雁嘎嘎的叫著飛著，好像再說(shuō)：小朋友明年再見。

田野里，農(nóng)民伯伯正在熱火朝天的干活，農(nóng)耕機(jī)發(fā)出突突突的聲音，好像再告訴我們秋收了！豐收了！田地邊的小鳥嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽的歌！

田地里的玉米露著金黃的牙齒呵呵笑那，高粱唰地漲紅了臉，棉花啪地露出了白肚皮，大豆嘩啦啦搖著豆角快樂地歌唱，稻穗咯咯的笑彎了腰，音樂家蟋蟀吱吱吱地放聲歌唱。金秋時(shí)節(jié)，各種聲音組合成了歡樂的交響曲，當(dāng)你聽到這些美妙的聲音時(shí)，你能不高興嗎？

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記常見多音字

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）鋪p（店鋪）pū（鋪滿）覺ju（覺得）jio（睡覺）

24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見多音字

行hng（銀行）xng（不行）

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3不懂就要問(wèn)課堂筆記常見多音字

挨āi（挨著）i（挨打）

背bi（背誦）bēi（背包）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10在牛肚子里旅行課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10在牛肚子里旅行課堂筆記常見多音字

應(yīng)yng（答應(yīng)）yīng（應(yīng)該）

答dā （答應(yīng)）d（回答）

幾jī（幾乎）jǐ（所剩無(wú)幾）

骨ɡǔ（骨頭）ɡū （一骨碌）

27、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8賣火柴的小女孩課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8賣火柴的小女孩課堂筆記常見多音字

掙zhng（掙錢）zhēng（掙扎）jī (幾乎)jǐ (幾年)晃hung（晃動(dòng)）huǎng（明晃晃）噴pēn（噴出）pn（噴香）

28、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

道別告別 叮嚀叮囑 掠過(guò)拂過(guò)遼闊寬闊 匆匆急忙

反義詞

遼闊狹窄 匆匆慢慢

29、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

溫柔溫順 留意留心 炎熱酷熱涼爽涼快 香甜甘甜 加緊趕緊歡樂歡快 五彩繽紛五光十色

反義詞

溫柔粗暴 炎熱寒冷 涼爽溫暖香甜苦澀歡樂傷心

30、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。

31、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文15搭船的鳥課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文15搭船的鳥課堂筆記常見多音字

長(zhǎng)chng（長(zhǎng)度）zhǎng（長(zhǎng)大）悄qiāo（靜悄悄）qiǎo（悄然）啦l?。ê衾玻﹍a（來(lái)啦）難nn （困難）nn （災(zāi)難）

32、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹林和鳥課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23父親、樹林和鳥課堂筆記常見多音字

朝cho （朝著）zhāo （朝夕）

33、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21大自然的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21大自然的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。音樂家演奏 翻動(dòng)，作者把風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。

2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。微風(fēng)拂面狂風(fēng)吹起，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來(lái)。呢喃細(xì)語(yǔ)和 雄偉的樂曲，給人身臨其境的感覺。溫柔拂面的微風(fēng)多像一首搖籃曲，激動(dòng)合奏的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。

3.當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙潺潺嘩啦啦三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。

4.動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無(wú)處不在，處處美妙。

課文主題

本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

34、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

35、三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

把秋天比作遼闊的音樂廳，形象生動(dòng)地寫出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽的旋律 。

36、三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記之同步習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記之同步習(xí)題及答案

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并在后面打。

手臂(b　bi)

刷子(shuā　shu)

蟋蟀(shi　shui)

振動(dòng)(zhn　zn)

掠過(guò)(l　 lu)

綻開(zn　zhn)

二、我會(huì)詞語(yǔ)搭配。(連一連)

一排排　 秋風(fēng)

一陣陣 葉子

一片片 大雁

綻開的 歌吟

道別的 話音

豐收的 谷粒

三、選詞填空。

遼闊　　寬廣　　廣闊

1．他待人和善，胸懷(　　　　)。

2．(　　　　)的田野上，到處可見豐收的景象。

3．走進(jìn)這(　　　　)的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

四、讀下面的詩(shī)歌片段，完成練習(xí)。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，

我們聽到了秋的聲音。

1．讀詩(shī)重在想象，讀這個(gè)片段的第一小節(jié)時(shí)，你想象到了哪些美麗的畫面呢？選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填到括號(hào)里。

A．想象各種野花美麗而清香。

B．想象顆粒歸倉(cāng)的豐收景象。

C．想象落葉飛舞，在空中盤旋。

D．想象農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，臉上綻放燦爛的笑容。

(1)在每一片葉子里(　　)

(2)在每一朵小花上(　　)

(3)在每一滴汗水里(　　)

(4)在每一顆綻開的谷粒里(　　)

2．對(duì)文中畫波浪線的詩(shī)句理解正確的是(　　)

A．秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。

B．不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。

C．我們要珍惜美好的秋天。

參考答案:

一、b　shuā　shui　zhn　l　zhn　

二、

一排排大雁　一陣陣秋風(fēng)　

一片片葉子　綻開的谷粒　

道別的話音　豐收的歌吟　

三、1.寬廣　2.廣闊　3.遼闊　

四、

1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　

2.C

37、三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！

運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說(shuō)了什么?

葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛；飽滿的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?

秋天是美好的，也是短暫的，它來(lái)去匆匆，我們應(yīng)該珍惜。

38、三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音？你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過(guò)把當(dāng)詩(shī)人的癮。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。

39、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記常見多音字

廈：sh（大廈）xi（廈門）

露：l（雨露）lu（露怯）

40、聽聽，秋的聲音課堂課文解析筆記

聽聽，秋的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

段落大綱：

全文共6個(gè)小節(jié)。

第一小節(jié)：寫了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié)：寫了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié)：寫了秋天大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。

第四小節(jié)：號(hào)召我們?nèi)ジ惺芮锾斓穆曇簟?/p>

第五小節(jié)：寫了秋天的聲音無(wú)處不在。

第六小節(jié)：寫了秋天來(lái)去匆匆。

詞句賞析：

1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的話音。

這是個(gè)擬人句，把大樹的枝干當(dāng)作人體的手臂，把樹葉飄落的唰唰聲想象成人與人告別的話語(yǔ)，形象生動(dòng)。

2.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

這是個(gè)擬人句。秋天到了，大雁南飛，秋風(fēng)吹過(guò)田野，給大地帶來(lái)一片金黃。這都是秋天美麗的景色，叮嚀和歌吟是秋的聲音。

3.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這是個(gè)排比句，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在，我們通過(guò)聆聽秋的聲音，也能感受到秋天所帶來(lái)的豐收和喜悅。

4.聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

秋的聲音雖然美好，但是短暫，讓我們細(xì)心聆聽吧，通過(guò)美妙的聲音感知秋天的豐收和希望。

課文重難點(diǎn)探究：

有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了秋天的哪些聲音？

我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

41、三年級(jí)聽聽，秋的聲音小練筆

抖 振 掠 闊 飽 粒

二、給下列漢字注音并組詞

韻（ ）（ ）（ ） 吟（ ）（ ）（ ）

遼（ ）（ ）（ ） 蟋（ ）（ ）（ ）

蟀（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

抖（ ）（ ） 振（ ）（ ）

斗（ ）（ ） 晨（ ）（ ）

掠（ ）（ ） 闊（ ）（ ）

涼（ ）（ ） 悶（ ）（ ）

飽（ ）（ ） 粒（ ）（ ）

跑（ ）（ ） 拉（ ）（ ）

叮（ ）（ ） 滴（ ）（ ）

廳（ ）（ ） 摘（ ）（ ）

歌（ ）（ ） 谷（ ）（ ）

哥（ ）（ ） 合（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

bi（ ） h（ ）

別 和

bi（ ） huō（ ）