說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?
說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?
1、說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?
說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?
我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富,有的還與原文不一致,但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),我會(huì)及時(shí)修正自己的想法,接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
答案:我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里,故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊,小貓覺(jué)得釣魚(yú)線太短了,于是就剪了一段用來(lái)做釣魚(yú)線。我這樣想的理由是:胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng),只要是需要線或繩子的地方,都可以用上。
2、項(xiàng)鏈朗讀課文。說(shuō)一說(shuō),大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/h3>
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的多。
金色的沙灘 金色的太陽(yáng) 金色的稻谷
雪白的浪花 雪白的墻壁 雪白的奶油
快活的孩子 快活的青蛙 快活的鳥(niǎo)兒
3、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室》1.說(shuō)一說(shuō),教室里的物品是怎么擺放的?2.想一想,要找的是誰(shuí)?3.猜一猜,說(shuō)的是什么物品?
北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《教室》
1.說(shuō)一說(shuō),教室里的物品是怎么擺放的?
答案:教室前面有黑板,黑板的左邊是電視機(jī),
在黑板的上面、國(guó)旗的下面有8個(gè)大字自尊、自信、自強(qiáng)、自立
教室中間擺了課桌。
2.想一想,要找的是誰(shuí)?
找第1排從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)。(淘氣)
3.猜一猜,說(shuō)的是什么物品?
這個(gè)物品在電視機(jī)的下面。
電視機(jī)的下面有書(shū)本、花盆和地球儀,是什么呢?
在地球儀的左邊。我知道了,是花盆。
4、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
朗讀課文。說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
參考答案:
大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥薜哪_印。
5、說(shuō)一說(shuō),你喜歡什么體育活動(dòng)?
說(shuō)一說(shuō),你喜歡什么體育活動(dòng)?
我喜歡的運(yùn)動(dòng)是打羽毛球,因?yàn)槲蚁矚g林丹,他是一個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)員,我以后的夢(mèng)想就是成為想他一樣的羽毛球運(yùn)動(dòng)員。
6、想象一下,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)
⊙想象一下,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
參考答案:我想一一/我們的祖先,/可曾在那些小河里/捉魚(yú),/摸螃蟹?/可曾在那片樹(shù)蔭下/燃起篝火,/跳起舞蹈?
7、說(shuō)一說(shuō),5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元《2-5的乘法口訣》課間活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō),52能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題?
1、可以表示有多少面小旗。
2、可以表示有多少人參加拔河比賽。
8、在祖先的搖籃里人們還會(huì)做什么?仿照2、3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)
在祖先的搖籃里人們還會(huì)做什么?仿照2、3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)
那時(shí)候,
孩子們也在這里
采柳條,
編花環(huán)嗎?
也在這里
踩小水坑,
打水仗嗎?
9、朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的?
朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?
答:睡夢(mèng)中的媽媽是很美麗且溫柔的,這也說(shuō)明了媽媽很愛(ài)自己的孩子。
10、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課文生字拼音組詞造句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課文生字拼音組詞造句
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容,第一次出現(xiàn)了沒(méi)有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確,在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測(cè)方法之后,這篇課文的學(xué)習(xí)就重點(diǎn)圍繞運(yùn)用方法展開(kāi)。文章開(kāi)頭處的閱讀提示開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出讀下面的故事,一邊讀一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?
①生字組詞造句
蘿 蘿卜 菠蘿 這個(gè)菠蘿真好吃!
愁 發(fā)愁 憂(yōu)愁 媽媽每天都在發(fā)愁給我們做什么
卜 蘿卜 窮兇極惡的狗特務(wù),竟然用刺刀殺害了無(wú)辜的小蘿卜頭。
沾 沾水 沾濕 清早我去爬山衣服被露水沾濕了。
晾 晾曬 晾衣服 冬天一來(lái)我們都需要晾曬自己的被子。
②生字組詞
蘿lu 蘿卜 菠蘿
愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁
卜bo 蘿卜
沾 zhān 沾水 沾濕
晾 linɡ 晾曬 晾衣服
11、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字詞組詞造句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字詞組詞造句
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容,第一次出現(xiàn)了沒(méi)有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確,在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測(cè)方法之后,這篇課文的學(xué)習(xí)就重點(diǎn)圍繞運(yùn)用方法展開(kāi)。文章開(kāi)頭處的閱讀提示開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出讀下面的故事,一邊讀一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?
①生字組詞造句
蘿 蘿卜 菠蘿 這個(gè)菠蘿真好吃!
愁 發(fā)愁 憂(yōu)愁 媽媽每天都在發(fā)愁給我們做什么
卜 蘿卜 窮兇極惡的狗特務(wù),竟然用刺刀殺害了無(wú)辜的小蘿卜頭。
沾 沾水 沾濕 清早我去爬山衣服被露水沾濕了。
晾 晾曬 晾衣服 冬天一來(lái)我們都需要晾曬自己的被子。
②生字組詞
蘿lu 蘿卜 菠蘿
愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁
卜bo 蘿卜
沾 zhān 沾水 沾濕
晾 linɡ 晾曬 晾衣服
12、三年級(jí)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字近反義詞
三年級(jí)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字近反義詞
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子之后會(huì)怎么做呢?(發(fā)揮你的想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。生寫(xiě)預(yù)測(cè)單。檢查隨班生預(yù)測(cè)單,引導(dǎo)填寫(xiě))
多音字:
發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn))f(白發(fā))
長(zhǎng)chng(很長(zhǎng))zhǎng(長(zhǎng)大)
近義詞:
發(fā)愁一一憂(yōu)愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺(jué)
繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅(jiān)固
反義詞:
濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散
匆匆忙忙一慢慢吞吞
13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字近義詞反義詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字近義詞反義詞
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子之后會(huì)怎么做呢?(發(fā)揮你的想象,續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。生寫(xiě)預(yù)測(cè)單。檢查隨班生預(yù)測(cè)單,引導(dǎo)填寫(xiě))
多音字:
發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))f(白發(fā))
長(zhǎng)chng(很長(zhǎng))zhǎng(長(zhǎng)大)
近義詞:
發(fā)愁一一憂(yōu)愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺(jué)
繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅(jiān)固
反義詞:
濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散
匆匆忙忙一慢慢吞吞
14、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議
公開(kāi)課結(jié)束后,全體聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師同仁到議課教室召開(kāi)了議課活動(dòng),授課教師對(duì)此次公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以解說(shuō)和反思,各位觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師各抒己見(jiàn),均對(duì)此次公開(kāi)課予以全面、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
以下是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)提出的優(yōu)點(diǎn)和建議:
優(yōu)點(diǎn)
1.思路清晰,教態(tài)大方。
2.以圖片入手,讓學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.結(jié)構(gòu)完整,讓學(xué)生預(yù)測(cè)并續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)。
4.生字詞運(yùn)用了加(+)、減()組合的方式,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位,安排寫(xiě)作很好。
6.注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。
建議
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)自主合作探究。
2.環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不自然,學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。
3.發(fā)揮想象環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。
4.三年級(jí)學(xué)生可以嘗試小組討論,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生找出自己的問(wèn)題。
5.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)膩的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
6.以PPT與繪本故事來(lái)表演課堂,氣氛會(huì)更好。
7.以表演的形式演出故事情節(jié),貫穿快樂(lè)教學(xué)。
15、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是略讀課文,這一課的設(shè)計(jì)是和前一篇《總也倒不了的老屋》緊密相關(guān)的。在《總也倒不了的老屋》中,學(xué)生已經(jīng)通過(guò)細(xì)讀習(xí)得了預(yù)測(cè)的一些基本方法,后續(xù)的兩篇課文其實(shí)是提供給學(xué)生實(shí)踐預(yù)測(cè)方法的語(yǔ)料。因此,教師的主要任務(wù)就是通過(guò)這篇課文來(lái)評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)基本方法的掌握情況。也就是說(shuō),這篇課文并不是教學(xué)為主,而是評(píng)測(cè)為主,所以重點(diǎn)是評(píng)測(cè)方法。
評(píng)測(cè)涉及到問(wèn)題的設(shè)置,我們推崇的評(píng)測(cè)是一種過(guò)程式評(píng)測(cè),既在對(duì)課文的略讀中同時(shí)進(jìn)行評(píng)測(cè)的方法。現(xiàn)將《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》所有評(píng)測(cè)問(wèn)題都列舉如下,教師在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)生閱讀能力和現(xiàn)場(chǎng)反饋,選擇相應(yīng)的問(wèn)題。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
1.在標(biāo)題胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子中,哪些是正確的?
A.長(zhǎng)是指胡子的特征;
B.胡蘿卜先生的是指長(zhǎng)胡子是屬于胡蘿卜先生的;
C.如果用舞臺(tái)劇來(lái)形容歸屬關(guān)系和胡子特征,你覺(jué)得哪個(gè)是背景,哪個(gè)是焦點(diǎn)?
胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
2.標(biāo)題中突出的胡子的長(zhǎng),為什么一開(kāi)始寫(xiě)的卻是胡子的濃密呢?
A.胡蘿卜先生的胡子又濃密又長(zhǎng);
B.平時(shí)胡蘿卜先生的胡子很濃密,但在后面的故事里變長(zhǎng)了;
C.既然胡蘿卜先生每天都刮胡子,胡子要從濃密變長(zhǎng),胡蘿卜先生肯定經(jīng)歷了一些事情。
3.在表示因果關(guān)系時(shí),表示原因的句子一般放在前面,為什么這里結(jié)果胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁放在最前面呢?
A.強(qiáng)調(diào)結(jié)果,重點(diǎn)寫(xiě)胡蘿卜先生的情緒;
B.強(qiáng)調(diào)原因,因?yàn)楸仨毭刻旃握f(shuō)明胡子長(zhǎng)得很快。
有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿芭先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!
4.有哪些原因?qū)е潞}卜先生漏刮了一根胡子?
A.匆匆忙忙刮了胡子;
B.近視。
5.現(xiàn)在你對(duì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有了什么新的想法嗎?
A.指的是這一根漏刮的胡子;
B.這根漏刮的胡子后來(lái)變長(zhǎng)了;
5.為了讓這根胡子迅速變長(zhǎng),作者想了哪些辦法?
A.讓胡子沾到果醬;
B.強(qiáng)調(diào)果醬是甜甜的,含有很多糖分;
C.將胡子比喻為植物,吸收了養(yǎng)分就能快速生長(zhǎng)。
6.其中有兩個(gè)就,就吃著果醬面包上街去了的就是表達(dá)什么意思,你的依據(jù)是什么?因?yàn)樗暎蜎](méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子中的就又是什么意思,依據(jù)是什么?
A.立刻、馬上;
B.表示在某種情況下自然怎么樣。
于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。
7.從這段開(kāi)始,具體描寫(xiě)胡子的長(zhǎng)。在這個(gè)句子里只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了,只要后面跟的是什么,就后面跟的又是什么?
A.只要后面跟的是條件,就后面跟的是結(jié)果;
B.滿(mǎn)足條件后,結(jié)果必然發(fā)生。
8.假設(shè)下周要期中考試,你的爸爸許諾給你獎(jiǎng)勵(lì),你試著用只要+條件,就+結(jié)果來(lái)描述一下他可能會(huì)怎么說(shuō):
爸爸說(shuō):如果期中考試你 ,我就 。
胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。
9.這一段的作用是什么?
A.承前啟后,過(guò)渡的作用;
B.說(shuō)明后面發(fā)生的事胡蘿卜先生都是不知情的;
C.讓讀者的視線跟著胡子往后走。
在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。
10.男孩所處的街口是在胡蘿卜先生的哪個(gè)方向?
A.胡蘿卜先生前進(jìn)的方向;
B.胡蘿卜先生的身體后面;
C.胡蘿卜先生當(dāng)前所在的街口。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
11.小男孩是否知道這繩子是胡蘿卜先生的胡子?為什么?
A.知道;
B.不知道。
12.在下劃線句的后面,小男孩做了哪些事情?
A.首先確定繩子是否滿(mǎn)足要求,包括兩個(gè)條件,第一個(gè)長(zhǎng)度滿(mǎn)足,第二個(gè)是否牢固尚不清楚;
B.然后扯了一扯來(lái)確定是否牢固,并確定滿(mǎn)足要求;
C.最后剪了一段用來(lái)完成自己的事情。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
13.鳥(niǎo)太太需求什么東西?
A.需要人來(lái)幫她晾衣服;
B.需要一條晾衣繩;
14.成為晾衣繩需要滿(mǎn)足什么條件?
A.夠長(zhǎng);
B.夠牢固;
C.不能太粗。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
15. 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著這句話(huà)重復(fù)出現(xiàn)了,這讓我們想起剛學(xué)過(guò)的課文《總也倒不了的老屋》里也有一句話(huà)是反復(fù)重復(fù)的我到了倒下的時(shí)候了!,在那篇課文中,兩句重復(fù)的話(huà)之間的內(nèi)容非常相似,我們完全可以按照前面呈現(xiàn)的模式預(yù)測(cè)出故事的發(fā)展甚至后面故事的具體內(nèi)容。你覺(jué)得鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做呢?
16.鳥(niǎo)太太之后,你能設(shè)想一個(gè)需要胡蘿卜先生 胡子的場(chǎng)景嗎,完成它。
17.怎樣才能結(jié)束這個(gè)故事呢?
A.胡蘿卜先生到達(dá)他要去的地方,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)胡子;
B.繩子被需要的人剪光了;
C.果醬吃光了,沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)胡子就長(zhǎng)得慢了。
18.你猜測(cè)下胡蘿卜先生是想去哪里?
A.上班;
B.訪友;
C.眼鏡店重新配眼鏡。
16、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子的好詞好句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子的好詞好句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞
①字詞解釋
發(fā)愁:因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)灐?/p>
濃密:稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)。
近視:視力缺陷的一種,能看清近處的東西,看不清遠(yuǎn)處的東西。
繼續(xù):(活動(dòng))連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。
牢固:結(jié)實(shí);堅(jiān)固。
營(yíng)養(yǎng)品:營(yíng)養(yǎng)品一般都富含一些營(yíng)養(yǎng)素,人人都適宜。
②詞語(yǔ)搭配
刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子 匆匆忙忙
吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長(zhǎng)長(zhǎng)的路 急急忙忙
放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營(yíng)養(yǎng) 明明白白
③課內(nèi)詞語(yǔ)
發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 牢固 營(yíng)養(yǎng)品
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好句
1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
這句話(huà)寫(xiě)了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思,不刮的話(huà)會(huì)發(fā)生什么事情呢?為下文作鋪墊。
2.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
匆匆忙忙寫(xiě)出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。
3.對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!
果醬的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。
4.小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。
5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
鳥(niǎo)太太在尋找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,這是眼前的困難,為下文寫(xiě)用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆,使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。
6.
這段話(huà)中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
17、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞好句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞好句
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞
①字詞解釋
發(fā)愁:因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)灐?/p>
濃密:稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)。
近視:視力缺陷的一種,能看清近處的東西,看不清遠(yuǎn)處的東西。
繼續(xù):(活動(dòng))連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。
牢固:結(jié)實(shí);堅(jiān)固。
營(yíng)養(yǎng)品:營(yíng)養(yǎng)品一般都富含一些營(yíng)養(yǎng)素,人人都適宜。
②詞語(yǔ)搭配
刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子 匆匆忙忙
吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長(zhǎng)長(zhǎng)的路 急急忙忙
放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營(yíng)養(yǎng) 明明白白
③課內(nèi)詞語(yǔ)
發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 牢固 營(yíng)養(yǎng)品
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好句
1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
這句話(huà)寫(xiě)了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思,不刮的話(huà)會(huì)發(fā)生什么事情呢?為下文作鋪墊。
2.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
匆匆忙忙寫(xiě)出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。
3.對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!
果醬的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。
4.小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。
5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
鳥(niǎo)太太在尋找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,這是眼前的困難,為下文寫(xiě)用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆,使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。
6.
這段話(huà)中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
18、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞拼音
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞拼音
(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對(duì)啊,其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢!今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一本書(shū),這個(gè)好聽(tīng)的故事可就藏在書(shū)里呢?這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
19、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字詞組詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字詞組詞
(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對(duì)啊,其實(shí)這胡蘿卜啊,不僅好看好吃,他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢!今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一本書(shū),這個(gè)好聽(tīng)的故事可就藏在書(shū)里呢?這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
20、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子三年級(jí)第13課的生字組詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子三年級(jí)第13課的生字組詞
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀策略單元的第二篇課文,講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子,胡子沾到果醬后慢慢變長(zhǎng)了,之后它的長(zhǎng)胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。
生字組詞
蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁 卜bo 蘿卜
沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
21、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感
讀后感一:
今天上午,我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。
這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子,因?yàn)樗莻€(gè)近視眼,所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了,他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò),拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏,接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下,上面住著小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了,于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里,他選了一副眼鏡,白菜小姐是一位很熱心的姑娘,它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō):如果你的眼鏡掉下來(lái)的話(huà),可以用你的胡子系住眼鏡,這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō):我的胡子太有用了。
通過(guò)閱讀我明白了,我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí),樂(lè)于助人。
讀后感二:
胡蘿卜先生常常對(duì)自己的長(zhǎng)胡子發(fā)愁,可它他偏偏有著濃密的胡子,必須要每天刮胡子。
有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子,一邊吃著果醬面包,一邊上街去了。因?yàn)樗莻€(gè)近視眼。就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子,這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子粘到了果醬上面。
這個(gè)故事告訴我們千萬(wàn)不要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)他的馬虎,馬虎會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多不便。
讀后感三:
今天,我讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇故事,故事中,胡蘿卜先生特別討厭胡子,因?yàn)樗暮犹貏e濃密,必須天天刮胡子,有一天,刮胡子的時(shí)候漏刮了一根胡子,這根胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)的很長(zhǎng)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子幫助了放風(fēng)箏的小男孩,幫助了鳥(niǎo)太太,最后還幫助了自己,長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有時(shí)候是件麻煩事,不過(guò),有時(shí)也會(huì)變成好事。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面,凡事要多往好的方面想,這樣,壞事也會(huì)變成好事。
22、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 教學(xué)設(shè)計(jì)
胡蘿卜先生的胡子
教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2. 理解故事,體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié),感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
3. 以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困 難的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示漢字:胡子
師:你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?誰(shuí)有胡子?
師:是啊,我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻?,可是啊,今天有一位特別的先生也有胡子,他是誰(shuí)呢?
1、觀察封面: 點(diǎn)擊課件一(封面)
1.從這個(gè)封面上,你看到了誰(shuí)在干什么?你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》,作者是王一梅阿姨。
2.看了這個(gè)漂亮的封面,你能來(lái)猜猜這本書(shū)會(huì)寫(xiě)些什么嗎?
三、共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑:
(一)片段一
點(diǎn)擊課件三
師:胡蘿卜先生在干什么???(梳胡子)
師:他的胡子長(zhǎng)得怎樣?(濃密)
師小結(jié):胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛(ài)的胡子。你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里對(duì)著鏡子,細(xì)心地梳理著自己的胡子??梢?jiàn),胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛(ài),他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)做了自己的心肝寶貝。
(二)片段二
師:胡蘿卜先生梳好胡子到哪兒去了,他在干什么?他的胡子怎么啦?
課件四、五
師:.一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃,一不小心,長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,這時(shí)候,神奇的事情發(fā)生了,他的胡子飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。
師:胡蘿卜先生拖著他的長(zhǎng)胡子一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。多有意思的胡子??!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著看。
(三)片段三
課件七、八、九
師:.一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩使勁地拉啊,拽啊,風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái),她的心里可著急了。 當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō)(引讀):我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。
師: 如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛(ài)的胡子給小女孩分享嗎?
師:女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。
胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線,他會(huì)生氣嗎?為什么?那他又會(huì)怎么說(shuō)呢?大家說(shuō)得真不錯(cuò)呀,沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用。我很樂(lè)意幫助你??吹贸鰜?lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)善良的人,是個(gè)有愛(ài)心的人
師:是呀,看到小女孩這么開(kāi) 心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅?鞓?lè)!
過(guò)渡:我們繼續(xù)往下看吧!(引讀)胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),他繼續(xù)往前走。
(四)片段四
課件十、十一、十二
1.當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太的樹(shù)下,鳥(niǎo)太太正在為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng) 里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次拔下你的胡子嗎?為什么?
鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。
你瞧,鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶笑得多開(kāi)心啊,再也不用擔(dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶們笑得那么開(kāi)心,他也高興地笑了。
過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),他繼續(xù)往前走。
課件十三、十四
2.(教師繼續(xù)講故事):鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,他們挨著個(gè),但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,走起路來(lái)可真困難??!
這時(shí),鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?
她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。
現(xiàn)在,他們走的多自在,多輕松,多開(kāi)心啊!站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見(jiàn)了,他是多么快樂(lè)??!
鼴鼠老師會(huì)對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)什么?
過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),他繼續(xù)往前走。
3. 又發(fā)生什么事了?。?o:p>
4. 鴨子先生對(duì)掉落在地上的書(shū)正發(fā)愁時(shí)??匆?jiàn)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說(shuō):這下我總算找到捆書(shū)的繩子了。鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,把書(shū)捆成兩包,然后,拎著書(shū)一搖一擺地走了??粗粨u一擺走了的鴨子先生,胡蘿卜先生快樂(lè)極了。
過(guò)渡:胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),他繼續(xù)往前走。
5.他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺(jué)被許多人剪下,派上了許多用處。
6.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說(shuō):如果你用長(zhǎng)胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。白菜小姐說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō):我的胡子真是太棒了。
師:小朋友,你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎樣?
(胡蘿卜先生的胡子真有用)
師點(diǎn)擊課件:是啊,胡蘿卜先生自己也是這么認(rèn)為的。
出示:我的胡子太棒了。
師:我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)胡蘿卜先生,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
四、整體回味,感悟主題
可是孩子們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生可愛(ài)他的胡子了,他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
你們說(shuō)得真棒!故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩,幫助了鳥(niǎo)太太,幫助了鼴鼠老師,幫助了鴨子先生,讓大家都感到了快樂(lè)。胡蘿卜先生幫助了別人,讓別人感到快樂(lè)的同時(shí),自己也覺(jué)得非常快樂(lè),所以他不僅不生氣反而覺(jué)得很快樂(lè),這就是幫助別人,快樂(lè)自己。
五、拓展延伸:
小朋友們,那如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么? 通常你都會(huì)怎么說(shuō)呢?可以自由選擇一些關(guān)愛(ài)的話(huà)。
出示:沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用。
需要幫忙嗎?
這是我應(yīng)該做的。
我很樂(lè)意幫助你。
不用客氣。
是啊,小朋友們,只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人,多考慮別人的需要,主動(dòng)幫助有困難的人,那么,你會(huì)得到的不僅是他人的感謝,還有他舒展溫馨的笑容,與此同時(shí),你的臉上一樣也會(huì)綻開(kāi)最爛漫的笑顏?zhàn)屛覀冇肋h(yuǎn)記住:
幫助別人,快樂(lè)自己
23、小真說(shuō)她的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
小真說(shuō)她的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)能釣魚(yú),能當(dāng)套牛索,能當(dāng)被子,能當(dāng)晾衣繩,燙了以后能變成樹(shù)林,讓小動(dòng)物生活在里面。
24、第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》 讀讀下面這些文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
指導(dǎo):文章的題目是文章的文眼,有些題目就概括了文章的主要內(nèi)容或者點(diǎn)明了文章要描寫(xiě)的主要角色。
參考答案:《躲貓貓大王》 可能會(huì)介紹誰(shuí)最擅長(zhǎng)躲貓貓;《夏 洛的網(wǎng)》中,夏洛可能是主人公的名稱(chēng),文章內(nèi)容與主人公的網(wǎng)有關(guān);《帽子的秘密》所寫(xiě)的內(nèi)容可能與帽子有關(guān);《柔軟的陽(yáng)光》可能是寫(xiě)關(guān)于陽(yáng)光的故事;《團(tuán)圓》可能寫(xiě)親人或朋友團(tuán)聚;《小靈通漫游未來(lái)》可能是一篇想象作文或者科幻故事,與暢想未來(lái)有關(guān)。
25、說(shuō)一說(shuō)三年級(jí)下冊(cè)花鐘第一二自然段的大意是什么?
說(shuō)一說(shuō)三年級(jí)下冊(cè)花鐘第一二自然段的大意是什么?
第一自然段的大意是,不同的鮮花開(kāi)放的時(shí)間有不同;
第二自然段的大意是,為什么不同的鮮花開(kāi)放時(shí)間不同?
26、如果你會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
如果你會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
如果我會(huì)變,我想要變成一個(gè)泡泡,這樣我的身上就會(huì)帶著五顏六色的斑紋:紅的、黃的、綠的、橙的、紫的、青的、藍(lán)的各種好看的顏色,微風(fēng)輕輕的吹過(guò)來(lái)把我送到藍(lán)色的天空,帶著我到處去旅行,在路途中,小蟲(chóng)子也會(huì)到我的身上,跟著我一起去旅行,一起去看祖國(guó)的大好河山。讓我?guī)е?dòng)物們的心愿,帶給世界的各個(gè)地方。
我還能隨著微風(fēng)到我看不到的地方,可以看到各個(gè)角落生活的小動(dòng)物,將他們的秘密帶給他們的好朋友們,我們一起開(kāi)開(kāi)心心的生活著!
27、如果你會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事200字
如果你會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事200字
如果我會(huì)變,我想要變成一個(gè)泡泡,這樣我的身上就會(huì)帶著五顏六色的斑紋:紅的、黃的、綠的、橙的、紫的、青的、藍(lán)的各種好看的顏色,微風(fēng)輕輕的吹過(guò)來(lái)把我送到藍(lán)色的天空,帶著我到處去旅行,在路途中,小蟲(chóng)子也會(huì)到我的身上,跟著我一起去旅行,一起去看祖國(guó)的大好河山。讓我?guī)е?dòng)物們的心愿,帶給世界的各個(gè)地方。
我還能隨著微風(fēng)到我看不到的地方,可以看到各個(gè)角落生活的小動(dòng)物,將他們的秘密帶給他們的好朋友們,我們一起開(kāi)開(kāi)心心的生活著!
28、如果你會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?20字
如果你會(huì)變,你想變成什么?會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?20字
我想變成一只小貓,這樣我就可以體驗(yàn)一下小貓的生活的,可以學(xué)著小貓咪去爬樹(shù),可以去看看外面的世界,當(dāng)小主人去上學(xué)的時(shí)候,我就可以去送小主人上學(xué),然后跟著爸爸媽媽回家,過(guò)一天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小貓生活,去小區(qū)外面和其他的小貓聊聊天,在草坪上曬曬太陽(yáng),睡懶覺(jué)。
29、如果你也會(huì)變,你想變成什么?會(huì)有哪些奇妙的事情發(fā)生?
如果你也會(huì)變,你想變成什么?會(huì)有哪些奇妙的事情發(fā)生?
答:如果我也會(huì)變的話(huà),我想變成一個(gè)肥皂泡,飛翔到天空四處飄蕩,飛過(guò)枝頭看著喜鵲媽媽給自己的喜鵲寶寶喂食,飛到原始世界,去看看恐龍是如何變成鳥(niǎo)類(lèi)的。我還要飛到宇宙的另一邊,看看他們上課是多么的有趣。
30、三年級(jí)上冊(cè)13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記重難點(diǎn)歸納
三年級(jí)上冊(cè)13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記重難點(diǎn)歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。
2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?
結(jié)合上下文,我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非???以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
3.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎?為什么?
喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè)。
4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。
我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
31、結(jié)合胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子想想接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情?
結(jié)合胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子想想接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情?
我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富,有的還與原文不一致,但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),我會(huì)及時(shí)修正自己的想法,接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
32、三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教材分析
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀策略單元的第二篇課文,講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子,胡子沾到果醬后慢慢變長(zhǎng)了,之后它的長(zhǎng)胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。
這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,故事只呈現(xiàn)了大部分內(nèi)容,第一次出現(xiàn)了沒(méi)有結(jié)尾的課文。編者的意圖非常明確,在前一課學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》的預(yù)測(cè)方法之后,這篇課文的學(xué)習(xí)就重點(diǎn)圍繞運(yùn)用方法展開(kāi)。文章開(kāi)頭處的閱讀提示開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出讀下面的故事,一邊讀一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?提示學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè),順著故事的情節(jié)去猜想。文章結(jié)尾處的省略號(hào)給學(xué)生留下了足夠的想象空間,課后練習(xí)緊接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)預(yù)測(cè):你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?你為什么這樣想?有了自己的猜測(cè),再聽(tīng)老師把故事講完,從而證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。課后練習(xí)中還有四位學(xué)習(xí)伙伴的提示,讓學(xué)生明白哪些地方可以預(yù)測(cè),可以依據(jù)什么去預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)要有依據(jù),還可以修正自己的預(yù)測(cè)。這樣的文本編排方式,很好地幫助學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)真實(shí)的閱讀經(jīng)歷,在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)關(guān)注文章內(nèi)容和細(xì)節(jié),根據(jù)線索進(jìn)行預(yù)測(cè),促進(jìn)學(xué)生閱讀理解,提高判斷推理能力。
在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展開(kāi)思維的翅膀,把思維過(guò)程顯性化,在真實(shí)的閱讀中發(fā)展學(xué)生預(yù)測(cè)能力,感受閱讀的快樂(lè)。
二 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 隨文認(rèn)讀識(shí)記蘿、卜等5個(gè)生字,理解發(fā)愁、晾等詞語(yǔ)的意思。
2. 讀懂故事內(nèi)容,能一邊讀一邊根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、前文故事情節(jié)、題目、插圖等線索進(jìn)行有依據(jù)的預(yù)測(cè),并能在發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)及時(shí)修正之前的預(yù)測(cè)。初步感受預(yù)測(cè)的作用和閱讀的快樂(lè)。
3. 能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目,預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)理由,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的期待。
板塊一 熱身導(dǎo)入 交流自讀預(yù)測(cè)
1. 游戲猜猜他/她/它是誰(shuí),導(dǎo)入新課。
2. 回顧《總也倒不了的老屋》,進(jìn)行預(yù)測(cè)知識(shí)小搶答。
3. 交流預(yù)習(xí)單:預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,在哪些地方作了預(yù)測(cè)?你的理由是什么?
片段舉隅:
生1:我在讀到胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬時(shí),就預(yù)測(cè)到胡子會(huì)變長(zhǎng),因?yàn)檎n題中就是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。
生2:我的預(yù)測(cè)和她一樣,我給她作個(gè)補(bǔ)充,文中說(shuō)了果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊,可見(jiàn)沾到了果醬,胡子一定是會(huì)變長(zhǎng)變粗的。
師:你們從題目和文中找到了預(yù)測(cè)的線索進(jìn)行了預(yù)測(cè):胡蘿卜先生的胡子會(huì)變長(zhǎng)、變粗,有沒(méi)有不一樣的預(yù)測(cè)嗎?
生3:我的預(yù)測(cè)是胡蘿卜先生的胡子會(huì)變色,果醬是有顏色的呀。
師:你是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)的。我們來(lái)驗(yàn)證一下你們的預(yù)測(cè)。
4.生朗讀課文中的語(yǔ)句,印證預(yù)測(cè),并明白當(dāng)預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容不一樣的時(shí)候,可以修正預(yù)測(cè)。
5.繼續(xù)交流其它預(yù)測(cè)點(diǎn),圍繞預(yù)測(cè)的依據(jù)展開(kāi)交流。
板塊二 續(xù)編故事 預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)
1. 聚焦課文最后的省略號(hào),對(duì)鳥(niǎo)太太會(huì)怎么說(shuō)怎么做展開(kāi)預(yù)測(cè)。
(1)交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)此處的預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)理由。
(2)仿照故事的第六自然段,續(xù)寫(xiě)一段故事。
小練筆:胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。____________________________________________________________。
2. 交流展示續(xù)編故事。
學(xué)生仿寫(xiě)舉例:胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。咦,哪兒來(lái)的一根繩子?剛好可以?huà)鞂氊悅兊哪虿及?!鳥(niǎo)太太仔細(xì)地看了看這根繩子,用手拉了拉,覺(jué)得夠牢固,也挺干凈的,就滿(mǎn)意地剪了一段來(lái)當(dāng)繩子。
3.四人小組頭腦風(fēng)暴,展開(kāi)預(yù)測(cè):你覺(jué)得接下來(lái)胡蘿卜先生可能還會(huì)遇到誰(shuí)呢?他的胡子還會(huì)被拿來(lái)做什么呢?
4.圍繞小組交流時(shí)的預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞進(jìn)行匯報(bào)交流。如:胡子被小貓作為釣魚(yú)線,被老鼠剪去織毛衣,被小螞蟻用作搬家的繩子,被蟋蟀作為小提琴的琴弦等。
提示:在交流的時(shí)候,把握胡子為什么可以作為各種線的特點(diǎn),圍繞預(yù)測(cè)的依據(jù)展開(kāi)交流。
板塊三 預(yù)測(cè)結(jié)尾 學(xué)習(xí)修正預(yù)測(cè)
1.預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾:你覺(jué)得故事的最后,胡蘿卜先生的胡子會(huì)不會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)下去呢?他還會(huì)不會(huì)為胡子而發(fā)愁呢?(此處允許有不同的觀點(diǎn),只要學(xué)生的預(yù)測(cè)是有依據(jù)的,合理的。)
片段舉隅:
生1:我覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)下去,這樣他就可以幫助更多更多的人。
生2:但是胡子沾到的果醬,營(yíng)養(yǎng)會(huì)被吸收完的呀。
生1:胡蘿卜先生覺(jué)得助人為樂(lè)很好啊,又不用再為了每天刮胡子發(fā)愁。所以,可以讓胡子繼續(xù)長(zhǎng)下去啊!
師:你希望這個(gè)童話(huà)是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的充滿(mǎn)溫暖的故事,是嗎?
生3:我覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子一定是會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的,路上那么多行人,總有人會(huì)告訴他呀,而且他被扯了那么多次胡子,應(yīng)該會(huì)覺(jué)得疼呀。
生4:老師以前上課時(shí)說(shuō)過(guò),童話(huà)故事一般都有反復(fù)的特點(diǎn),而且反復(fù)一般都是三次左右,所以我覺(jué)得胡子一定不會(huì)再長(zhǎng)了。
師:你們依據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)作出了各種不同的預(yù)測(cè),而且都有一定的道理。故事的結(jié)尾是不是像你們預(yù)測(cè)的一樣呢?想不想知道作家王一梅老師的原文是怎么寫(xiě)的嗎?
2.出示故事原文,比較異同:哪些地方和你的預(yù)測(cè)是相同的,哪些是不同的。
提示:一邊讀,老師可以一邊問(wèn)學(xué)生,出現(xiàn)不一樣的預(yù)測(cè)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀一邊修正預(yù)測(cè)。
3.出示繪本版中的故事中增加的兩個(gè)片段,比較異同,發(fā)現(xiàn)編輯的思路和我們的預(yù)測(cè)有什么相同的地方。
4.圍繞開(kāi)放式結(jié)尾,鼓勵(lì)小朋友給故事編寫(xiě)一個(gè)屬于自己的精彩結(jié)尾。
板塊四 拓展小結(jié) 借助題目預(yù)測(cè)
1. 出示課后練習(xí):讀讀下面的文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了什么。
2. 選擇你最想預(yù)測(cè)的題目進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3. 出示該書(shū)或文章的一小段簡(jiǎn)介,印證預(yù)測(cè),感受預(yù)測(cè)的快樂(lè)。
4. 建議學(xué)生課后去把這些書(shū)或文章找來(lái)讀一讀,把課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中。
33、三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思
教學(xué)反思
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這是閱讀策略單元的第二篇文章,也是一篇略讀課文,精讀課文學(xué)方法略讀課文用方法,那這節(jié)課的主要目的就是讓孩子們進(jìn)行自己的預(yù)測(cè),注意一定要有依據(jù)。要讓孩子們說(shuō)出自己預(yù)測(cè)的依據(jù)為什么會(huì)這樣預(yù)測(cè)。
一般略讀課文一開(kāi)頭就提出問(wèn)題,讓我們帶著問(wèn)題去讀文章,那么這篇文章給出的題目是:一邊讀一邊想,接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情。邊讀邊想的過(guò)程中孩子會(huì)預(yù)測(cè)的點(diǎn)我想有這么兩個(gè),既然文章的題目是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》那么在第二段因?yàn)樗暎蜎](méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這里孩子們應(yīng)該會(huì)預(yù)測(cè)就是這根胡子在慢慢變長(zhǎng);還是第二段胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!這個(gè)地方孩子們會(huì)預(yù)測(cè)胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)長(zhǎng)的很快,因?yàn)楹游諣I(yíng)養(yǎng)了;那么第二段講完之后第三段這里孩子們會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種情況孩子會(huì)預(yù)測(cè)這根長(zhǎng)胡子會(huì)干嘛呢?他會(huì)給胡蘿卜先生帶來(lái)什么事情呢?另一種情況是孩子想不出后來(lái)的故事是圍繞這根胡子寫(xiě)的,后者這種情況孩子會(huì)跟著文章一起讀下去,而前者孩子的心中已經(jīng)有了預(yù)測(cè)有了屬于自己對(duì)于這篇文章的發(fā)展脈絡(luò),在后續(xù)讀的過(guò)程中會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容修正自己的預(yù)測(cè)。這是我想的幾種孩子在讀的過(guò)程中在哪里會(huì)做自己的預(yù)測(cè)。
文章的最后是沒(méi)有呈現(xiàn)出全文,而是戛然而止,充分發(fā)揮孩子的想象力讓孩子自己去想象去預(yù)測(cè)。在這里課堂上我進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)續(xù)寫(xiě),并且與孩子們一起評(píng)改討論預(yù)測(cè)的依據(jù)。
評(píng)課稿
1.思路清晰,教態(tài)大方。
2.以圖片入手,讓學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.結(jié)構(gòu)完整,讓學(xué)生預(yù)測(cè)并續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)。
4.生字詞運(yùn)用了加(+)、減()組合的方式,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位,安排寫(xiě)作很好。
6.注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。
建議
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)自主合作探究。
2.環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不自然,學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。
3.發(fā)揮想象環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。
4.三年級(jí)學(xué)生可以嘗試小組討論,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生找出自己的問(wèn)題。
5.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)膩的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
6.以PPT與繪本故事來(lái)表演課堂,氣氛會(huì)更好。
7.以表演的形式演出故事情節(jié),貫穿快樂(lè)教學(xué)。
34、三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思
學(xué)習(xí)13自然段
1.學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段,指導(dǎo)愁。
師:他為什么發(fā)愁?一天不刮的話(huà),兩天不刮的話(huà),三天不刮的話(huà)...(相機(jī)出示濃密的胡子疊加)如果你是胡蘿卜先生,你心里會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
師:像這里心里很煩惱,都沒(méi)時(shí)間玩,這就叫做發(fā)愁,所以這個(gè)愁底下是心,我們來(lái)讀出這種苦惱。
2.指導(dǎo)朗讀,相機(jī)創(chuàng)設(shè)小伙伴
師:發(fā)愁的胡蘿卜先生會(huì)發(fā)生什么事呢?接龍讀故事。
師:你們第一次讀到沾果醬的胡子,覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?
生:胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)、越飄越遠(yuǎn)
師:有一個(gè)小孩子第一次讀這個(gè)故事,讀到這里,他做了個(gè)預(yù)測(cè),播放錄音:沾到果醬的胡子被刮掉了。
師:你同意他預(yù)測(cè)的嗎?能不能說(shuō)說(shuō)依據(jù)?
生:因?yàn)樗?;課題上寫(xiě)的是長(zhǎng)胡子,刮掉了就沒(méi)長(zhǎng)胡子;看插圖胡子很長(zhǎng);沾到果醬胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
師:看來(lái),這根胡子是不會(huì)被刮掉。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)多音字,而且這根胡子很神奇,胡蘿卜先生走到哪里,胡子就長(zhǎng)到哪里,能不能把這種神奇的感覺(jué)讀出來(lái)呢?自己讀。指名讀。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、多長(zhǎng)字眼,師生合作朗讀。你看這根胡子真的變長(zhǎng)了,看來(lái)你們的朗讀也是這根胡子的營(yíng)養(yǎng)品。
小男孩聽(tīng)了之后的想法,播放錄音:我猜哦,這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),后面還會(huì)發(fā)生很多有趣的故事。聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà),你有沒(méi)有什么話(huà)想表達(dá)的?指名說(shuō)。
師:像這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)自己預(yù)測(cè)錯(cuò)了就及時(shí)改正,我們把它叫做修正,板書(shū)。
師:有個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴,他在學(xué)習(xí)的時(shí)候也有類(lèi)似的體驗(yàn),生齊讀:當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),可以及時(shí)修正自己的想法,接著猜測(cè)后面可能發(fā)生什么。
學(xué)習(xí)第49自然段
1.指名概括情節(jié)
那這個(gè)小男孩修正完自己想法之后就能預(yù)測(cè)正確嗎?默讀49自然段,看看故事發(fā)生了什么。指名說(shuō),板貼。
師生合作朗讀。
2.合作預(yù)測(cè)
這個(gè)故事還沒(méi)結(jié)束,接下來(lái)要請(qǐng)大家合作預(yù)測(cè):
小組合作:
1.獨(dú)立預(yù)測(cè),完成學(xué)習(xí)單。
2.交流預(yù)測(cè),投票選擇最喜歡的故事結(jié)局,寫(xiě)在預(yù)測(cè)卡片上。
指名上臺(tái)說(shuō),你們覺(jué)得他們預(yù)測(cè)有依據(jù)嗎?
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的規(guī)律了嗎?指名說(shuō),出示。
板貼小組合作猜測(cè)的故事,上臺(tái)板貼,你們最想聽(tīng)哪個(gè)?
師:讀到故事的后面,或許會(huì)不一樣的。有個(gè)小男孩跟你們的預(yù)測(cè)一樣,我們來(lái)讀讀他的思考:故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè)。
3.播放原作者結(jié)局
你想不想看作者阿姨是怎么寫(xiě)的呢?出示。
師:這位作者阿姨寫(xiě)的故事結(jié)局也不一樣哦,居然幫胡蘿卜先生自己系了眼鏡。不過(guò)她的這個(gè)故事不是亂寫(xiě),故事前面有很多地方都在告訴我們胡蘿卜先生會(huì)去眼鏡店,請(qǐng)你找找。
生:說(shuō)它近視;他是上街去買(mǎi)眼鏡;
師:故事的結(jié)局就藏在這些地方,讓我們預(yù)測(cè)得有理有據(jù)。
一節(jié)精心準(zhǔn)備的課,能學(xué)習(xí)到許多。
1.緊扣單元元素。
(1)以繪本《第五個(gè)》導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),從而引出預(yù)測(cè)也要有依有據(jù)。
(2)以一個(gè)小男孩的預(yù)測(cè)(播放語(yǔ)音)貫穿全文,聯(lián)系起了整個(gè)課堂。
(3)整個(gè)課堂在預(yù)測(cè)中進(jìn)行,第一次:這根沾滿(mǎn)果醬的小胡子會(huì)怎么樣呢?第二次:出示小男孩的預(yù)測(cè),你同意他的看法嗎,說(shuō)出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)預(yù)測(cè)的方法。第三次:小組合作進(jìn)行預(yù)測(cè),給出明確的合作要求,小組代表分享。
2.教師的評(píng)價(jià)值得學(xué)習(xí),這節(jié)課我記錄了一部分評(píng)價(jià),老師的評(píng)價(jià)都是有方向的,引導(dǎo)式為了內(nèi)容。例如,評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),不是直接告訴學(xué)生讀好這個(gè)詞,而是根據(jù)評(píng)價(jià)出示幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.生字教學(xué)有機(jī)地貫穿到課文中,課題的輕聲,愁字,多音字長(zhǎng),在文中的講解一點(diǎn)都不突兀,生字的教學(xué)各有側(cè)重,是為了更好的課文講解。
35、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞好句摘抄
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞好句摘抄
好詞:
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
好句:
1.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
2.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
36、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。
2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?
結(jié)合上下文,我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非???以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
3.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎?為什么?
喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè)。
4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。
我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
37、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
課文主題
這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人
①胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
胡蘿卜先生發(fā)愁的原因是每天必須刮胡子。
②有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
匆匆忙忙一詞說(shuō)明胡蘿卜先生刮胡子不是很仔細(xì)。
③對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!
果醬里的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。
④胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。
這句話(huà)說(shuō)明胡蘿卜先生完全無(wú)法知道自己的胡子不斷變長(zhǎng)。
⑤小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
扯了扯是小男孩的動(dòng)作,說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。
⑥胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
這段話(huà)中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
38、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞與近反義詞
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞與近反義詞
生字組詞
蘿(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾(晾干、晾曬、晾衣服)
近義詞
發(fā)愁一一憂(yōu)愁 濃密一一稠密 發(fā)現(xiàn)一一發(fā)覺(jué)
繼續(xù)一一連續(xù) 牢固一一堅(jiān)固
反義詞
濃密一稀少 繼續(xù)一間斷 牢固一松散
匆匆忙忙一慢慢吞吞
39、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞及拼音
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字組詞及拼音
這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
40、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字與近義詞反義詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子多音字與近義詞反義詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來(lái)越長(zhǎng)。于是小男孩用它來(lái)做風(fēng)箏線,鳥(niǎo)太太用它來(lái)當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話(huà)世界的神奇。
近義詞:
發(fā)愁煩惱 打扮妝扮 牢固堅(jiān)固
確定明確 匆匆忙忙急急忙忙
反義詞:
濃密稀疏 繼續(xù)中止 牢固脆弱
足夠缺乏 匆匆忙忙從從容容
多音字:
發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 卜 bo 蘿卜
f 頭發(fā) 白發(fā) bǔ 占卜 未卜先知
41、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記課文重難點(diǎn)探究
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記課文重難點(diǎn)探究
1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?
結(jié)合上下文,我們知道它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非???,以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
2.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎?為什么?
喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè)。
4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情? 這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。
我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
42、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之好詞好句積累
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子好詞
刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子 匆匆忙忙
吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長(zhǎng)長(zhǎng)的路 急急忙忙
放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營(yíng)養(yǎng) 明明白白
好句
1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
這句話(huà)寫(xiě)了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思,不刮的話(huà)會(huì)發(fā)生什么事情呢?為下文作鋪墊。
2.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
匆匆忙忙寫(xiě)出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。
3.對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!
果醬的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。
4.小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。
5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
鳥(niǎo)太太在尋找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,這是眼前的困難,為下文寫(xiě)用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆,使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。
6.
這段話(huà)中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
43、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字拼音組詞
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子生字拼音組詞
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀策略單元的第二篇課文,講的是胡蘿卜先生漏刮一根胡子,胡子沾到果醬后慢慢變長(zhǎng)了,之后它的長(zhǎng)胡子發(fā)生了一系列有趣的事情。
生字組詞
蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁 卜bo 蘿卜
沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服
蘿lu(蘿卜、胡蘿卜、菠蘿蓋)
卜bo(蘿卜、紅蘿卜、小蘿卜頭)
愁chu(愁苦、發(fā)愁、愁眉不展)
沾zhān(沾染、沾果醬、沾沾自喜)
晾ling(晾干、晾曬、晾衣服)
44、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《冀中的地道戰(zhàn)》課后練習(xí)及答案
地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
關(guān)鍵1:冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)一致,挖了不計(jì)其數(shù)的地道,靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。
關(guān)鍵2:冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多,結(jié)構(gòu)奇特;地道 的作用奇特,既能保護(hù)自己,又能打擊敵人;地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞;地道 里可以通過(guò)無(wú)線電和有線電了解地面的情況。
45、三年級(jí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小練筆參考答案
三年級(jí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子小練筆參考答案
一、給下列生字注音
zhān linɡ
二、給下列漢字注音并組詞
蘿lu 蘿卜 菠蘿 卜bo 蘿卜
愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁
三、比一比,再組詞
沾 沾水 沾濕 晾 晾曬 晾衣服
站 站立 站臺(tái) 諒 原諒 諒解
密 秘密 密室 刮 刮風(fēng) 刮胡子
蜜 甜蜜 蜂蜜 甜 甜品 甜點(diǎn)
胡 胡子 胡說(shuō) 固 牢固 固定
糊 糊涂 迷糊 回 回家 回歸
四、給下列多音字組詞
發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) f 頭發(fā) 為 wi 為難 wi 因?yàn)?
卜 bo 蘿卜 bǔ 占卜
46、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記
蘿lu 蘿卜 菠蘿 愁chu 發(fā)愁 憂(yōu)愁 卜bo 蘿卜
沾 zhān 沾水 沾濕 晾 linɡ 晾曬 晾衣服
多音字 發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 卜 bo 蘿卜
f 頭發(fā) 白發(fā) bǔ 占卜 未卜先知
字詞解釋 發(fā)愁:因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)灐?/p>
濃密:稠密(多指枝葉、煙霧、須發(fā)等)。
近視:視力缺陷的一種,能看清近處的東西,看不清遠(yuǎn)處的東西。
繼續(xù):(活動(dòng))連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。
牢固:結(jié)實(shí);堅(jiān)固。
營(yíng)養(yǎng)品:營(yíng)養(yǎng)品一般都富含一些營(yíng)養(yǎng)素,人人都適宜。
近反義詞 近義詞:發(fā)愁煩惱 打扮妝扮 牢固堅(jiān)固
確定明確 匆匆忙忙急急忙忙
反義詞:濃密稀疏 繼續(xù)中止 牢固脆弱
足夠缺乏 匆匆忙忙從從容容
詞語(yǔ)搭配 刮胡子 一根胡子 濃密的胡子 長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子 匆匆忙忙
吃果醬 一瓶果醬 甜甜的果醬 長(zhǎng)長(zhǎng)的路 急急忙忙
放風(fēng)箏 一只風(fēng)箏 美麗的風(fēng)箏 牢固的繩子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一塊尿布 小小的尿布 豐富的營(yíng)養(yǎng) 明明白白
主要內(nèi)容:
本文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來(lái)越長(zhǎng)。于是小男孩用它來(lái)做風(fēng)箏線,鳥(niǎo)太太用它來(lái)當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話(huà)世界的神奇。
段落大綱:
全文共9個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(1):胡蘿卜先生因?yàn)槊刻於家魏佣l(fā)愁。
第二部分(24):胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,因?yàn)楣u沾到上面,所以那根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
第三部分(56):小男孩剪了一段胡子,用來(lái)放風(fēng)箏。
第四部分(79):胡蘿卜先生走過(guò)鳥(niǎo)太太家時(shí),鳥(niǎo)太太正在找繩子晾尿布。
詞句賞析:
1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。
這句話(huà)寫(xiě)了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思,不刮的話(huà)會(huì)發(fā)生什么事情呢?為下文作鋪墊。
2.有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。
匆匆忙忙寫(xiě)出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。
3.對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!
果醬的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。
4.小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。
5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
鳥(niǎo)太太在尋找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,這是眼前的困難,為下文寫(xiě)用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆,使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。
6.
這段話(huà)中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
課文重難點(diǎn)探究:
1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?
結(jié)合上下文,我們知道它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非???,以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
2.你喜歡胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子嗎?為什么?
喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè)。
4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情? 這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。
我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
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- 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課文生字拼音組詞